教育教学论文 浅谈现代信息技术与小学音乐学科教学的整合.docVIP

《浅谈现代信息技术音乐现代信息技术音乐现代信息技术突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，扩展了音乐教学的容量和空间，极大的丰富了音乐教学手段和教学资源，开阔了学生的音乐视野，有利于学生主动、探究和创新性的学习培养学生的自主学习能力和合作精神21世纪，是以计算机和网络技术为代表的信息时代。现代信息技术突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，扩展了音乐教学的容量和空间，极大的丰富了音乐教学手段和教学资源，开阔了学生的音乐视野，有利于学生主动、探究和创新性的学习信息技术广泛的运用在音乐教学中，对音乐教学的改革起到非常重要的推动作用，与信息技术整合有关调查显示，小学生的注意力一般维持在二十分钟内，上课时，他们不能长时间地专心听教师讲课，经常集中较短一段时间后，精力就开始分散，左顾右盼、交头接耳的事难免发生，但他们又容易为一些新奇、有趣的事物所吸引。在小学音乐教材中，音乐欣赏涉及到乐曲欣赏、器乐欣赏等内容，在乐曲欣赏中，又包括了民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到吹打乐、丝竹乐、民乐重奏和民族管弦乐等五种。怎样才能获得最佳的教学效果呢？多年的实践告诉我们：最好是利用多媒体录音、录像、图片等现代教学媒体。因为通过录像，学生不但能把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音乐特点、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚，而且还能开阔视野、增长见识。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。 例如：《老虎磨牙》是二年级的音乐欣赏内容，用民间吹打乐器合奏表现一群老虎磨牙的情景。在教学中用录音播放这段打击乐，很难让学生深入的感悟到作品所表达的情景；如果录音效果不好，学生的学习兴趣将会受到抑制，难以实现教学要求。为此，我收集各种音乐资料，制作成多媒体网络课件；用图文并茂、形声同步的方式去启迪学生的欣赏能力。开课时，先让学生进行最简单的交互学习。学生点击屏幕上的图，认识大镲、小镲、锣、小锣、碰钟等有关打击乐器的外形特征，再分辨它们的音色。在这个基础上引导学生集中欣赏乐器合奏的表演。在乐曲开始时，屏幕上就呈现出活生生的几只个性鲜明、十分可爱的卡通老虎形象。乐曲和画面结合，表演了各种熟练的演奏技巧。学生看了又看，兴趣盎然，随着乐曲演奏和动画表演的形象效果，他们纷纷不由自主的模仿起老虎磨牙的动作来，从而使本来呆板乏味的打击乐合奏，变成了妙趣横生的声画情境，大大激发了学生的学习兴趣。是他们头脑中形成了较为清晰的表象思维结构，弥合了音乐的抽象性欣赏与学生的形象性思维之间的矛盾，充分提高了他们欣赏美的能力。当我再让学生做第二次欣赏时，只单独播放乐曲录音，这时由于学生们头脑中已具备了乐曲的视觉形象情境，因此仍然听赏的津津有味。与信息技术整合，培养学生的自主学习能力和合作精神在音乐教学中，用所给的音按所给的拍子和节奏完成旋律，或用所给的音为所给的歌词谱曲的训练是很多的。学生的音乐思维不够敏锐，对此部分内容的训练相当困难。学生用笔去写时，心里对所写的旋律不甚了解，有可能是随意、杂乱无章的拼凑，编写的旋律不优美、不流畅、不生动，甚至是不和谐音。此外，学生还没有达到边写边哼唱的能力，即“所写即所听”。针对这种现象，我在计算机中装入《作曲大师》软件。该软件分简谱版和五线谱版，具有谱曲、演奏、填写歌词，打印歌谱、超级电子琴、多声部重奏的功能，学习时非常容易上手。我让学生用此软件来进行谱曲的训练。学生可按常规的方法把乐曲谱写出来，每填写一个音符，就会听到相应的乐音。等全部写完，让计算机全部演奏一遍，试听效果。如果不满意，还可继续修改，直到成功。如果认为这种方法过于迟缓，还可用超级电子琴来演奏，软件会自动把刚才所演奏的音转换成乐谱。根据需要，还可模拟各种乐器来演奏，试听不同乐器演奏的效果。最后，把自己的“创作”转换成MIDI音乐，或者把乐谱打印出来。学生从这里体会到成功的喜悦，尝到了当一个“作曲家”的自豪感，从而激发了学习音乐的兴趣 个别化自主学习是网络环境下最重要的学习方式，最能体现学生的学习主体地位，实现学生自主学习的意愿。而在传统的讲授式课堂教学中，只强调了学生“学了多少”，而忽视了学生“怎样去学”。教师普遍存在着无暇顾及学生接受能力存在差异的现象，这样的教学效果不尽人意。随着校园网络的进一步普及，计算机的交互性为这一问题的解决带来了希望。在推进教育信息化的进程中，学校利用校园网、多媒体电化教室、多功能电子网络，来满足学生自主学习的需要，让学生可以根据自己的兴趣、能力来选择运用信息技术满足自身的学习需求。例如：可以通过网上教学资源库中的各种素材，如文本、动画、视频、图片等，以巩固学习的内容，解决学习的疑惑，了解不同的观点，掌握