教育教学论文 浅谈英语课堂的有效教学.docVIP

如何增强英语课堂的有效教学 实验小学 罗秀红 【摘要】“有效教学”，指的是通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的进步或发展。英语课堂的有效教学体现在教师能否设计有效的教学目标、组织有效的课堂活动、进行有效的评价，进而调动学生的学习积极性，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。 【关键词】有效教学 教学目标 教学活动 教学评价 随着新课程改革的不断深入，如何最大程度地提高教学质量已经成为教学的焦点。而提高教学质量的关键就是提高教学效率，即怎样进行有效教学。有效教学（Effective Teaching）说到底就是要有效地促进学生全面和谐地发展和学习，有效地实现预期的教学结果的教学活动。它不仅强调学习结果，更强调学习过程。其主要理念就是关注学生的进步与发展。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好，作为新课程背景下的一名初中英语教师，我始终将“有效性”置于首位，并努力将追求更有效地促进学生的进步和发展贯穿到教学的每一个环节。在教学中，我努力做到以下几点： 一，设计有效的课堂教学目标 教学目标引领着师生的教与学，是一堂课教学的终极方向，教师只有在教学前准确、全面地定位好教学目标，并且在课堂教学中努力落实各个目标点，这样才能达到很好的教学效果。然而，有些教师在确定教学目标时，仅仅把重点完全放在对教学内容的处理上，导致确立的教学目标不是太宽泛就是太狭窄，或是照搬教参中已经明确给出的教学目标，从而使得教学目标的定位形同虚设（郝建平，2006）。笔者认为，教学目标的设计到位与否，往往关系到一节课的成败，因此，我们要准确定位英语课堂教学目标。 1、教学目标的定位应紧紧围绕着《英语课程标准（实验稿）》 《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。”学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语教学改革最终要落实到对学生的发展价值。叶澜教授指出，学科、书本知识在课堂教学中是“育人”的资源与手段，服务于“育人”这一根本目的。因此，教师在设计教学目标时，要充分挖掘教学内容的多元育人价值，从培养学生综合语言运用能力的多方面素养考虑，制定出具体明确的、符合学生认知水平和发展需求的教学目标。 2、教学目标的设定要依据英语课堂教学的三维目标 新课程课堂教学的三维目标，即知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现;过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现;情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。这三维目标紧密联系，不能分割。 因此，我们要从三维目标的角度出发，在英语课程总体目标的指导下，全面、具体、系统地考虑分析课堂教学目标的定位点，根据教学实际需要确定多维、立体的动态目标。具体地说，英语课堂教学目标主要包括知识目标、能力目标和情感目标这三个方面，我们在确立和表述教学目标时，知识要从技能立意，技能要从策略出发，并且目标的用词还尽量要有行为表现。 二、设计有效的课堂教学活动 《新课程课标》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，在设计活动时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点…….。为此，在设计课堂教学活动时我们应注意： 1、活动应符合学生的年龄和认知特征 2、设计的活动应有梯度，应贴近学生生活。?多样化的教学活动有利于激发学生学习英语的兴趣，但活动不能只图表面热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑。教师传统教学评价的弊端在于没有正确认识堂教学评价的作用，把教学评价本身当作目的终结。因此，在新课程改革的前提下，应重视和加强课堂的教学评价的诊断、导向、激动、教学等功能，树立新的课堂教学评价观，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到正视学生的基础，促进学生的发展。 　小组评价法——培养协作精神 “小组评价法”是以小组为主的评价方法。在英语课堂教学中常采用分组教学策略，即把学生分成若干小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价法”以培养学生团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的。首先要有目的地组织小组活动。在分组教学中，老师在布置学习任务的时候就向学生明确提出小组活动的目标。譬如让学生分组讨论，用所学的句子组成一段对话，组长负责组织学生讨论和分配每個学生的角色，并进行学习，然后全班进行评价交流。其次，