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浅谈英语趣味学习 摘要: 兴趣是最好的老师。学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣并很好地保持，使之成为学生学习的动力，正是英语趣味教学的关键。趣味教学的核心是：创造一个和谐融洽的师生关系，营造一个轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，进而激发学生学习英语的兴趣，使学生学得主动。（一）创设紧贴孩子们的生活情景要让孩子们参与课堂，设置有意义的生活情景就显得尤为重要。所谓生活情景就是把语言的形式与使用的情景结合在一起，即语言的结构与功能的结合，易于学生理解所学语言的功能并且在相似的情景中运用。在教学中，我曾创设过以下这些比较真实的场景。1．在教学年级上册Unit birthday.时，为一位同学举行了一个Birthday party。 在欢快的生日歌中数蜡烛，吹蜡烛。在水到渠成的语境下学习： birthday？How old are you? 学习一些年月日的表达方法。2．在教学一年级下册Unit时，用多媒体呈现了的情景。当孩子们看到熟悉的场景,熟悉的食物，再学习What do you like? I like hamburgers, I like juice.孩子们就觉得轻松有趣，语言的运用也更有意义。与其交流，这种效果比看着书本，或突然发问他要好得多。教师的教学艺术就在于充分挖掘教材的内涵，活化教材，寓教于乐。情景教学会使学生产生身临其境的感受，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，达到知情意交融的效果，从而加深对知识的理解和掌握，提高学习能力。（二）设计有趣的游戏巩固词汇英语教学中，词汇的教学是不可避免的。词汇的呈现可以用实物，图片，或者解释等方法，再通过各种游戏活动巩固词汇知识。TPR在学习英语的初期是很好的语言输入，同时又是最基本的语言交际的活动。让学生动起来，学生对英语的兴趣也就有了。初期的TPR活动只要求学生做动作，不做说的要求，目的是为了保护孩子们的学习自信心。在教学中，还可以根据教学的层次采用以下的游戏：①listen and point ②Bingo 游戏③what’s missing？④Flash card game ⑤Snap 游戏等。在游戏教学活动中，学生通过观察、感知、积极思考而作出的判断，是种积极主动的再创造的过程，从而使学生的思维得到锻炼和提高。（三）在图片变换中生出趣味在低年级英语教学中，有一部分语音单词相对难教。因为单词读音较长，又比较少见。要想减轻心理压力，我们一定要弄明白它的要求。这些是语音词汇，目的是进行语音语调的练习。整体语言理论强调语言的学习应该是完整的，因此语言的形式与读音不应该分开。在这里把单词放在图片里的主要目的在与培养学生对英语单词的整体认读。看到这个单词，有可能不会拼写但是可以与这个图片联系起来。（）换旋律唱歌谣轻松愉快歌谣是孩子们最喜欢的，但就低年级而言有的歌谣中词汇太难，还有的歌谣旋律又不好把握。其实我们只要细心钻研教材就会明了，歌谣中的个别词汇是不作教学要求，在教学中也不用处理，这不会影响学生对歌曲的理解。有时候为了让他更易于孩子们接受，我们也会把歌谣变成一个有语言交际意义的场景。比如：在教学年级下册Unit我们把它设计成孩子们去动物园玩，有导游介绍：Little panda, black and white；有孩子们的呼唤：Wake up, wake up! Play with me。孩子们和动物们对上了话，他们之间就显得更亲近，更有关联，孩子们的参与度才会更高。（一）在学校（二）在家里：由于受学生家长英语水平的限制，家长没有能力辅导自己的孩子学习英语，但是教师要积极创造条件，指导家长督促和鼓励子女学习英语，多与孩子进行亲子交流。1、让家长为每个学生购买一套与教材配套的录音磁带或光碟，有条件的家长还可以购买点读机。有了这些设备辅助，家长就可以指导子女进行英语学习。2、为了拓展孩子们的视野，我们还指导家长购买一些英文书籍、报刊杂志、英语歌曲磁带VCD等，在家里指导子女阅读或跟唱。经过调查发现有英语小故事的VCD对孩子们英语兴趣的提高作用较大。3、让学生学了英语之后，在家里贴些英文单词图片等。4、我们还鼓励家长通过向自己的子女学英语，让孩子成为自己英语小老师等亲子活动方式，给子女以成就感，以此来激励子女学好英语，这样既可以巩固学生所学知识，又可提高学生学习英语的兴趣。 和谐师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢