教育教学论文 班班通——高校课堂在“直通车”.docVIP

“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 汤季冬 性别 男 教龄 11 年龄 32 E-mail 331519318@ 职 称 小学一级 办公电话 手机号码 通讯地址 湖北省保康县两峪乡 邮编 441608 征文类别 A类 网上注册号 学科 英语 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ √ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ √ 2009□ √ 2010□ √ 2011□ √ 2012□√ 2013□√ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 班班通——高效课堂的“直通车” 摘 要 恰当运用“班班通”，以其图文并貌，生动形象，直观动态的特点，充分激发小学生学习英语的兴趣与热情，调动小学生学习英语的主动性和积极性，提高小学英语课堂的效率。 关键词 “班班通” 小学英语 高效课堂 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。班班通——高效课堂的“直通车” ——浅谈“班班通”资源与小学英语教学的有效整合 自“三通两平台”建立以来，优质资源班班通为师生带来了高品质的丰富教学资源，作为一名小学英语教师，切实感受到了班班通的作用——它让教材活起来了、学生动起来了,培养了学生学习的兴趣、增强了学生的语言能力、改善了课堂教学，使得英语课堂教学变得更加有效、和谐……成为了搞笑课堂的直通车 一、运用“班班通”可以激发学生学习英语的欲望。 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习欲望。”学习欲望是学习的基础，是学习最大的动力，因而我们要培养学生学习兴趣，诱发学习欲望。小学生年龄小、活泼好动，兴趣容易激发也容易减退，而“班班通”能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高并极大地调动了学生的学习积极性。我在课前插放一段与本课内容有关的录音、录像、多媒体软件节目，把学生的注意力都集中起来，使其不自觉地进入氛围中，同时又潜移默化地渗透新内容。课堂中的热身活动、短暂休息，我也尝试用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。如：我在教学英语动物单词时，我预先设计了“动物聚会”的场景录像，由学生扮演的小动物们，戴着动物单词头饰争先恐后地分别介绍“自己”，然后它们互相问好，了解朋友后，欢快地唱起了歌曲。看完这生动的画面、精彩的表演后，我问学生，是否愿意扮演小动物，是否愿意参加他们的聚会，学生异口同声回答愿意。这样，我便轻松地把孩子引进氛围，使他们通过与同学的协商、讨论，参与演练，发现新知识、理解新知识，欢快的进入到这节课的新授内容中。 二、运用“班班通”提前布置预习任务。 我运用“班班通”，用CAI课件提前布置预习任务，我要求学生：一要先听一听（听录音），再读一读（跟读、模仿读）；二要针对预习的内容，先看一看（看看那些能看得懂的，能理解的），再找一找（找找预习内容中看不懂的，把它勾画出来）；三要想一想（想想所预习的知识要点，或对于预习内容，有什么想法等等）。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，我把课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，这既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。 当然，教师用CAI课件布置的预习问题要有很强的针对性，并要充分考虑学生的实际情况，既不能太难也不能太简单。这就需要我们教师在布置学生进行课前预习前，自己先要做精心的准备，要对新课内容有充分认识，预习题目要精心准备反复斟酌，以求真正达到预习目的。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着及其重要的作用。 三、运用“班班通”可以积极为学生提供主体参与的机会和条件。 要想使全体学生都参与到英语教学过程中来，最大限度地发挥学生的主体作用，我们教师要转变教学观念，将过去教师“一言堂”模式变为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式。在教学活动中，师生实现双向交往，共同发展。可以借助扩展课堂狭窄的空间，创设教材难以提供的情景，弥补语境不足的缺陷，让学生身临其境，如闻其声，拨动他们的心弦，促使他们用“心眼”去学习，提高学生学习热情，获得事半功倍的效果。 例如，在教学“Weather”这一单元时，我并没有单纯地教授各种天气单词，而是用“班班通”创设了一个既贴近学生的生活又非常生动有趣的故事情境，通过一个个风光各异的视频把常见的各种天气与学生熟知的具体事物相联系，让学生在较为真实的情景中完