教育教学论文 电子白板 “白”亦有“彩”.docVIP

电子白板 “白”亦有“彩” 摘要：《新课程标准》指出，语文课程应注重现代化科技手段的运用。而电子白板在语文教学过程的应用，可以为语文课堂增光添彩：创设情境，激发兴趣；快捷高效，突出重点；形象直观，突破难点；注重参与，体现主体；圈点勾画，批注方便；拓展内容，延伸维度。 关键词：电子白板 语文教学 增光添彩 《新课程标准》指出，语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。随着科技发展的日新月异，电子白板以其强大的汉字书写功能，在小学语文课堂上大放异彩，实现了信息技术与学科教学的新融合，但是在高中语文课堂中成功运用的范例却寥寥。笔者不揣冒昧，试以《中国建筑的特征》为例，谈电子白板对高中语文教学所起到的辅助作用。电子白板以其挫万物于眼前、观古今于须臾、抚四海于一瞬的特质，在创设情境、激发兴趣，快捷高效、突出重点，形象直观、突破难，注重参与、体现主体，圈点勾画、批注方便，拓展内容、延伸维度等六个方面，为语文教学增光添彩。 《中国建筑的特征》是人教版高中语文必修5第四单元“自然科学小论文”中的一篇。该文思路清晰，但篇幅较长，且有较多的专业性术语，学生学习这类文章有一定的抵触情绪，而借助电子白板可以很好的激发学生的阅读兴趣、突破重难点，进而向更深层次挖掘，达到运用科技手段为语文教学增光添彩的目的。 一 创设情境、激发兴趣 蒙台梭利曾经说过，教育的方法只有一个，那就是必须保持学生的高度兴趣和强烈而持续的注意力。孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此在教学中激发学生的兴趣尤为重要，教学要促使学生产生强烈的探究兴趣,进而进行主动的探究。 电子白板有强大的动画、图像、解说、文字、音乐功能,可以使学生通过电脑、网络,观其境、闻其声，触景生情,充分调动起学生学习的积极性、主动性,全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲,激发他们学习的内在动机。教学《中国建筑的特征》一文，利用“电子笔”轻轻一点播放纪录片《梁思成与林徽因》。“梁思成、林徽因，一对学者伉俪，在离去多年后，他们的名字，渐渐地走入公众的视野，人们传说着他们不同寻常的家世学识，传说着她的美丽、才华、爱情，传说着他半个世纪前对一座古城的痴迷和眷恋。”在唯美的画面与娓娓道来的旁白中，学生已经深深地被这对学者伉俪所吸引，教师顺势引出本课标题，带领学生一同走近梁思成的建筑世界。 教育家乌申斯基说:没有任何的兴趣，被迫的进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。在教学中适时的利用电子白板的视频播放功能，带领学生走近文本。 二 快捷高效、突出重点 布鲁纳的教育真谛，就是引导学生自己去发现。而电子白板可以用手指控制屏幕上所有工具、按钮，可以圈点、勾画，也可以拖拽、漫游，更有同步录制、实时存储的功能，这些功能，就像是给语文教学插上的一双腾飞的翅膀，在突出教学重点方面起着至关重要的作用。在语文教学中，电子白板以其挫万物于眼前、观古今于须臾、抚四海于一瞬的特质，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用。 《中国建筑的特征》文中第一段，对中国建筑体系的范围的界定，是全文理解的一个重点，但也极易被学生忽视。授课时教师先让同学们猜想，中国建筑的影响范围。然后再利用白板的资源库，插入一幅亚洲地图，并请一个学生拿起电子笔在白板上勾画出这个范围。当学生在地图上看到，中国建筑体系分布：西起葱岭，东至日本、朝鲜，南至越南、缅甸，北至黑龙江，包括蒙古人民共和国的区域在内。中国建筑有如此巨大的魅力和影响力，一下子就激起了强烈的民族自豪感，同时也对《中国建筑的特征》产生了浓厚的阅读兴趣。在讲授完中国建筑的九大特征之后，教师顺势提出两个问题：这九大特征的顺序是否可以调整呢？是按照什么顺序安排的呢？对于第一个问题学生很快就能给出答案“不可以”，但为什么不能调整却比较难于回答。这时教师利用电子白板的屏幕录制功能，将刚刚讲过的九大特征对应的图片，以动态的方式再一一呈现，同时让学生思考九大特征的排列顺序，学生很快就会明白，这是按照从总体到局部、由主（结构）到次（装饰）的顺序展开的，因此不能调换。 电子白板可以化抽象为具体，变静态为动态，从而使课堂焕发出生机与活力，消除学生因不理解而产生的厌学情绪，恰当突出教学重点。 三 形象直观、突破难点 教学过程中往往会遇到难点，要实现最优化的语文课堂教学，突破教学难点是不可忽视的一个环节。蒙台梭利认为教育体系是以感官为基础的。因此，形象性的、直观性的，能够给学生带来视、听冲击的知识，是最容易被学生接受和掌握的。 电子白板可以给学生提供大量的视、听材料，使学生能更直观、更真切地感受事物，把抽象的文字转变成具体可感的审美形象，使教学过程情境化、趣味化，起到了“百闻不如一见”的良好效果。《中国建筑的特征》一文中有很多难以用语言描绘的术语