教育教学论文 电子白板在数学教学中的优越性.docVIP

电子白板在数学教学中的优越性 铁厂镇中心小学校 刘桂霞 交互式的电子白板就是一种开展以问题为导向，进行自主探究和学习的新型课程中，利用由计算机和互联网构建的具有良好交互性的学习软件。应用电子白板的实质是改变学生学习方式，充分应用数字化技术，使学生的探究活动无论在深度和广度都能超越局限于具体实验的水平。一般来说，我个人认为互动工具更适合于数学教学。 白板技术的应用以问题为中心，为激发学生学习兴趣和完成数学的学习内容服务；它既可用于基于项目的探究性学习活动，也可作为学习支架和工具广泛用于日常的数学和科学教学中；它有利学生开展自主学习、探究学习和合作学习，可在培养学生的思维能力和实践能力发挥作用；利用白板技术，教师搭建认知的支架，来促使学生进行复杂的思考、设计以及对科学与数学原理、概念的学习，为他们进行创造性的思维提供了更多的可能；利用白板技术学习最好以“探究式”学习为中心展开的，同时有效的融合“接受式”的学习方式；使独立学习、小组讨论学习、角色扮演等各种学习组织形式能够得到充分的发展；白板技术的应用会促使师生日趋平等，教学相长逐渐被教师所体验，课堂真正成为了师生心灵沟通、思维碰撞的空间。 相对于传统模式的教学，白板技术在教学中有着自身的特点和优势：应用课堂互动教学系统进行互动教学，从讲述式的教学转换到问答式教学，教师们能够立即清楚学生们学到了什么或者思考什么，接下来可以及时实施补救。课程结束后，教师们可以通过教学数据和多种类型的图表进行教学分析和评估，他们可以准确掌握每个班级或每个学生的学习状况，指导、复习时可以有的放矢、事半功倍。教师们形象地比喻：课堂互动教学系统是掌握学生学习状态的数字神经系统。 1、白板技术改变了课堂教学的结构和内容，学生利用该进行创造性地思考，教师通过它引导开发学生的智慧。如李老师在教学《用转化的策略解决实际问题》例一时，让学生观察两个图形的面积是否相等，让学生画一画，比一比，然后来判断。那么由于ppt课件的局限性，不能很全面的表达出学生把不规则图形转化成规则图形的过程，而电子白板技术恰恰弥补了这一点：我在教学时把该不规则图形分割成几部分，然后想要移动任意部分只要用附带的笔拖动就可以了，甚至我还可以点击让对象进行绕固定点的旋转，达到预期的效果，而这两种方法的使用是没有顺序的，而且在只做过程中没有必要设置很复杂的控件和链接，而ppt虽然能够达到这样的效果，但是相对就要复杂多了。 2、应用白板技术对教师的要求。教师要有创造力，只是教师面临着更多的挑战，可能“备课”中预料不到学生提出的问题，也可能遇到自己从来没有遇到的问题。总之，使用白板技术的教师要有胆量，敢于接受学生的各种问题；要有能力，帮助学生进行探究；要有心理准备，自己会遇到很多不会的东西；更要有创意；能够为学生做出榜样。使用白板技术的教师的创造力最主要体现在对学生的引导上，同样的教学内容，同样的教学资源，在富有创造力的教师手中，就会对学生产生无限的吸引力，交互工具会产生不同的效果。教师要适合学生的认知能力，并能促进学生发展的教学才是好的教学；从这个角度看，因此有的教学内容没有必要使用相应的技术效果。提倡探究学习，并不排斥接受式学习，选择最合适的方式进行教学，才能够锻造出精品课堂。然而，电子白板的课件制作并不复杂，不需要很专业的知识，若能够掌握几个功能键的运用方法，完全可以完成平时的教学任务；同时学起来比较容易，我个人认为，只要你会做ppt，就会做白板课件；工作量也大大下降，如这节课的课件是用ppt做的，老师大概用了20几个页面吧，而我同样的内容只用了12个页面，可见白板技术的优越性。 3、兼容性。与其说电子白板是一个技术，还不如说它是一个集合体更恰当。在只做电子白板的课件过程中，我发现它就像是一个许多技术的结合体，能够兼容很多软件，如：ppt，flash，以及一些图像软件等，这样白板就具有了ppt的动作设置，flash的 动画效果，以及一些媒体，播放器的功能，把这些媒介体集中在一起，让课堂效果提升到极致！ 4、化繁为简。应该来说，没有一定的计算机基础，制作flash，Authware等课件还是比较困难的，即使像上述的ppt课件，制作起来也是极其困难的，因为这里面都牵涉到编程或者对象变化的顺序，而一个参数的设置错误足以导致课件的播放效果失败，而电子白板又提供了这样一个优势：无需繁琐的编程，没有先后顺序------这就为学习者学习白板技术提供了有利条件，入门简单！ 5、互动工具可以帮助学习困难的学生。利用互动学习工具，能够给这些学生更多的尝试机会，能够更多角度的表达知识的含义，能够让学生在试错中学习。白板不仅是老师的教学助手，也是属于学生的：比如可以让学生自己设计题目，通过白板展示给大家进行讨论，同时白板中的容器，照相机，放大镜，幕布等功能的设计都