教育教学论文 电子白板在数学教学中的运用思考.docVIP

电子白板在数学教学中运用思考，在学校听了两节小学数学白板教学课，课后有些想法，有一些感触。并学习了一些材料，引发了一些思考,撰文如下。 众所周知，黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的媒体工具，但信息呈现的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存等缺点也很明显。而电子白板作为一种新的多媒体演示设备的呈现，改变了我们教师的原有教学观念和教学方式，弥补了黑板在教学中的欠缺，突显了教学的一定优势。近日，听了二节运用电子白板的小学数学教学，感触很多，颇有思考。 交互式电子白板又称“数码触摸屏”。其功能在于可以通过触摸板面对相连的电脑主机进行操控。可以直接实现笔迹书写、图形绘制、文字输入、文件调用、删除复制、遮挡、视频回放等多种功能。 首先，我们要思考的是课堂教学的着眼点在哪里？是数学还是白板，教师的着眼点不同，影响着教学的价值取向。我想，衡量一节数学课好与坏，主要看三“节”：一是数学“结”构。包括两个方面，一方面是学生的认知结构，另一方面是数学的逻辑结构；两者的有效结合是数学教学的最佳点，是促进学生数学认知结构和谐发展的基础。二是课堂的“节”奏，教学是一门艺术，轻重缓急应对学生的需要，课堂的节奏反映着教师的素质和对教与学的深度思考。三是教学的节拍，我们的教师往往以自己的节奏引导教学，与学生的认知基础是脱节的，或者快于学生的思维，影响着学生的学习；或者落后于学生的思维，跟不上节拍。 其次，我们要把握现代教育技术与课堂教学之间的关系。我想，现代教育技术从进入、到合拍、再到融合与整合是一个过程，更是一种理念和方向。多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，有效地提高了课堂教学效率和学生接受的信息量。然而黑板与多媒体并存，使得信息技术与传统教学不能很好地整合。白板的出现，能有效实践多媒体技术与课堂教学的整合。那么，在数学教学中可以在哪些方面（领域）探索白板的教学功效？ 一、屏幕互动，及时交流。基于交互电子白板提供方便的书写、播放和绘画功能，运用于小学数学学科可以呈现学生思维的和练习的成果，便于教学的交流互动，也便于教师及时发现问题，及时评价。当然，将有关动态信息呈现，有利于学生的即时观察、互动交流，并探索发现。 二、突出重点，选择呈现。由于电子白板提供了遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。也可以根据学习进度，分批、有选择地呈现资源。同时，利用电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以将重点呈现，细致观察，有利发现问题、解决问题。这些，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。 三、组合移动，灵活互动。利用交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。例如在《平移与旋转》一课中，学生通过对小鱼平移后到达的位置的移动，采用“拖动”的功能，将小鱼图形一格一格拖动到指定地点，一边拖一边数，在直观的示范拖动下，学生清楚地看到了整个移动的过程，并学会了数格子的方法。教师很好地实践白板为数学教学服务。 四、过程回放，总结回顾。基于交互电子白板提供的回放功能，运用于学生的学习小结中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题，也有利于学生数学活动经验的提炼与积累。 当然，电子白板还是一项新生事物，在教学中的应用更是一种探索的初级阶段，需要我们抱团攻关，以课题的方式研究解决教学中出现的问题。 1、电子白板使用目前还只是初级使用阶段。电子白板真正的使用价值未能体现出来，电子白板的主要价值在于它的交互性。电子白板实际上是一个平台，一个供师生互动的活动平台。而我们的教师对电子白板的使用容易误解为展示屏和触摸屏的简单结合。为此，我们应研究的课题之一：数学课堂中白板教学的交互性活动探索。 2、过度的直观教学可能对学生抽象思维活动的挤压。合理利用不会影响学生的抽象思维，但是担心教师和学生过度依赖电子白板的直观演示，对学生的思维品质产生一定的影响，缺少抽象思维活动的开展。于是，我们也可以研究的课题之二：电子白板教学与学生抽象思维能力培养研究。 3、有关专家担心电子白板教学使教学与反馈停留在“S-R”层面。也就是担心电子白板只是成为一个反馈平台，成为了一个“刺激－反应”的学习工具。教学辅助设备经历了由声音到电视，由电视到电脑多媒体，现在到电子白板。而电子白板推广的最终目是提供一个互动平台促进师生之间的活动，通过活动组织学生学习，培养学生的探究能力。这样，我们可以开展的研究课题之三：电子白板在促进学生探究能力培养研究，电子白板在促进学生活动经验发展研究等。 目前，针对电子白板的正确和合理使用以及深层次开发，我们要把握好教