教育教学论文 浅谈高中生物课堂中电子白板的有效使用.docVIP

PAGE  PAGE 7 浅谈高中生物课堂中电子白板的有效使用 内容提要：电子白板走进课堂，使教师摆脱了传统的“一支粉笔、一块黑板”的教学方法，电子白板作为现代课堂教学中的工具和手段，可以创设逼真的教学情境，渲染了活泼的教学氛围，令学生耳目一新，它图文并茂、动静结合，使学生直观形象的获取信息，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，提高了课堂教学效率。然而在多媒体课堂教学过程中也存在一些问题，如果不客观对待和妥善处理，将会严重阻碍多媒体教学的发展，影响教学质量的提高。 关键词： 电子白板 教学 有效性 合理使用 丰富多彩的多媒体教学手段的出现打破了“一支粉笔、一块黑板”的传统单一教学模式，它集文字、图形图像、音频、视频动画于一体，动静结合、图文并茂，可使学生不约而同地把目光集中；它创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学氛围，令学生耳目一新，极大地激发了学生的学习兴趣；它使我们的课堂教学形式呈现立体化，多方位化，给课堂教学带来了勃勃生机。在生物教学中，如果能恰当的用好多媒体，无疑会对教学起到画龙点睛的作用，进而全面提高课堂教学的有效性。 1、适当使用电子白板，提高教学效率 1.1 精彩导入，课堂教学成功一半 精彩的课堂导入如同纽带，联系着旧知识和新课堂；如同序幕，预示着高潮和结局；如同罗盘，引导着学生思维的方向。一节课如果导入恰当，就能吸引学生的兴趣，引起学生的关注，从而调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活跃，课堂教学效率大为提高。 如“生态系统的稳定性”这一节，教师可以一开始就用视频给学生展示一两分钟优美的亚马逊森林，从而提出生态系统稳定性的概念。讲到“人口增长对生态环境的影响”也可以用视频给学生展示人类活动对环境的破坏，引起学生的关注和兴趣，提高教学效率。 化难为易，活跃思维提高效率 高中生物是一门实验性、应用性较强的基础课程，但是由于课时或实验效果等诸多因素的限制有些教学内容在课堂上是无法直接简单演示的，不做实验单纯的语言讲解又会使某些教学内容显得抽象和枯燥，没有说服力，学???也难以理解，课堂教学效果也显得不甚理想。如果教师能够把精心制作的多媒体演示课件运用到课堂教学中，用动态的多媒体画面演示实验的具体过程和现象，通过直观的演示吸引学习兴趣，收到意想不到的课堂效果，从而达到殊途同归的教学目的。 如“物质的跨膜运输实例”这一节中，渗透现象的原理是一个较难理解的知识点，若在课堂中直接做渗透现象的实验，显然45分钟是无法观察到漏斗中液面的变化的，并且水分子是如何透过玻璃纸的是微观的，学生是无法感知的，若教师通过动态的多媒体课件来演示漏斗中液面的变化，并将玻璃纸两侧的溶液局部放大演示水分子出入半透膜的示意图，用直观形象的多媒体课件让学生去感知微观的水分子是如何进出半透膜使漏斗中液面升高的，从而对渗透作用的概念有了深刻的理解，达到了事半功倍的教学效果。 激趣引思，体验身边的生命科学 兴趣是最好的老师，是激发学生主动学习、积极探究的内在动力。许多中学生之所以对生物课感兴趣是因为生物课学习的是灵动的生命，是与自身息息相关的生理过程，当今的学生已不再满足于生物课堂上枯燥乏味的生物术语和概念，而是希望通过视、听来感悟生命的奥秘。在中学生物教学中，若恰当地利用与教学内容相符的教学视频，使学生身临其境，充分的激发学生的学习兴趣和求知欲望，教学过程中，可以通过多媒体课件特有的视频和音频效果营造出一个美观的、真真切切的生命艺术世界，置身其中的学生身心倍感轻松愉快，思维也异常活跃，从而提高课堂教学的效率。 例如，在讲述“种群数量的变化”时，利用大屏幕播放一段池塘生态系统群蛙齐鸣的视频片段，熟悉的场景给学生带来“美好生活，源于自然”的美妙感觉，既活跃了气氛，又提高了兴趣。多媒体技术以其美丽的画面，悦耳的声音，变化的场景，鲜明的创意扣人心弦，在课堂上能牢牢捕捉学生的情感，吸引学生的注意，使学生进入学习的最佳状态。 2、生物教学中电子白板使用的注意事项 2.1 从实际出发，恰当使用 教师的课堂教学过程，实际上就是教师通过教学媒体，采用适当的教学方法，向学生传播教学内容并接受学生信息反馈，将教师的“教”与学生的“学”有效整合的过程。在教学过程中，多媒体辅助教学仅仅是“辅助”，而不是“替代”，不少教师认为，要实现教学的现代化，就必须使用现代化的教学手段，利用多媒体组织教学活动，就等于现代化，不管活动是否需要，一律用多媒体进行辅助，整堂课都通过多媒体屏幕来完成，黑板上没有任何笔迹。大屏幕成了另一种形式的“课本”。 在一节《孟德尔的豌豆杂交试验》课上，上课的教师从头到尾都是站在讲台上使用电子白板，整堂课就象放电影，老师就象“放映员”，学生象“观众”。整堂课没板书，重点不突出，难点没有突破，最后教学效果不甚理想。整节课看来教师已不再