教育教学论文 浅谈教师的批评策略.docVIP

浅谈教师的批评策略 延吉市第二高中 罗洁 浅谈教师的批评策略 内容摘要：在教育教学中，教师对犯错的学生进行批评是其工作中必不可少的一部分。教师如果不讲究一定的方式方法，很有可能伤害学生的自尊，引发逆反心理和敌对意识，必然会对学生的学习及教师的整体教学工作产生不良影响。因此教师必须在批评时讲究一定的策略，在批评前对学生所犯错误进行深入全面的调查，做到实事求是；教师所提出的批评要针对学生的错误，并根据学生的个性特点选择批评方法；教师要在批评中融入情感，要避免损伤学生自尊；要注意选择批评的场合，并引导学生正确批评。 关键词：教师 学生 教学 错误 批评策略 实事求是 针对性 情感 自尊 场合 正确对待 俗话说“良药苦口，忠言逆耳”。对人提出批评与忠告，常常是件棘手的事。如果不具备一定的技巧，结果往往事倍功半，甚至会起到相反的效果。教师对犯错的学生进行批评是其教学工作中必不可少的一部分，现在的学生更倾向于接受赏识性教育方式。教师在批评时如果不讲究一定的方式方法，不计较批评的言词、场合，甚至体罚或变相体罚，只能使学生的自尊心受到挫伤，引发逆反心理和敌对意识。这不仅不利于学生认识和改正错误，而且对于学生的学习及教师的整体教学工作都会产生严重的不良影响。因此，要让学生从心理上真正接受批评，改正不足，教师必须在批评时讲究一定的策略， 批评要实事求是。 教师在进行批评前应进行全面深入的调查，了解学生犯错误的前因后果及心理动机，弄清整个事实真相，这样才能有针对性地进行批评教育。教师应耐心地倾听的辩解，允许他有自己的思考和判断。全面了解犯错的学生：批评实事求是，对症下药，使学生心服口服，有利于学生认识和改正错误弄清事实，仅凭表面现象和片面之辞枉下结论严厉的批评学生，导致严重后果。?教师批评，无不出于爱的目的，只有让才能从心理真正接受批评，改正不足。? 学生的身心正处于加速发展，逐渐成熟的时期。目前的中学生大多数是独生子女，他们在家庭中往往处于中心地位，并且现代社会文化个性的张扬也使得当今中学生的自我意识迅速增强，他们的自尊心批评取得良好的正向效果，就学生特点，优化批评策略尖锐的批评软化处理。师将严厉尖锐的批评化为期望、建议，这种经软化处理的批评，让学生觉得老师不是在硬梆梆、冷冰冰地揭短，而是充满着对自己改正缺点自觉性的信任，从而保护了学生的自尊，当众批评这种批评方法适用于犯错的性质比较严重、影响范围大，并带有共性的问题。威力大，不仅能使当事人受到深刻教育，对其他学生也起到了敲响警钟的作用。方法除了犯错的问题严重或那些屡教不改的学生外，一般不宜采用。 要让学生明白，人在学习、工作、生活中，产生错误和不足是谁也难免的，对待他人的批评“有则改之，无则加勉”。当有缺点、错误以及挫折出现时，必须接受周围人的教育、批评和帮助，并及时地予以改正，这对自己的成长和进步是有好处的。