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浅谈小学信息技术教育教学方法 【内容摘要】：随着时代的发展，以网络和多媒体为核心的信息技术已成了学生观察世界、探究世界、拓宽视野的一种现代工具。本文从内容、方式、专题三个层面对有效进行信息技术与小学科学课程的科学整合进行了相关探究，并提出建议。 随着时代的发展，以网络和多媒体为核心的信息技术已成了学生观察世界、探究世界、拓宽视野的一种现代便利工具。现代信息技术以它的交互性、广博性、便捷性为科学课堂打开了新视野，使学习过程成为学生积累科学文化底蕴的过程。 【关键词】：信息技术；计算机教学；教学方法 21世纪是一个数字化的信息时代。有人说，不会利用计算机进行信息处理的人，将是新的文盲。而计算机的普及教育，要从娃娃抓起。为此，从90年代起，我国在有条件的地区开始在小学3至6年级开设计算机课程。但是，由于各地计算机教研体制还不够健全，多数学校在教学中得不到有力的指导，以致教学质量不是委理想。所以，我们有必要对小学计算机教学进行一些有益的实践与探索。我在实际教学中积累了一些教法 一、打比方教学法 在讲述计算机工作过程时，可将计算机比作人的大脑。人脑中的信息由眼、耳等感官输入，相当于电脑的输入设备，如键盘、鼠标、扫描仪等。人脑能记忆并将信息进行分析处理，相当于电脑的主机。人脑中的信息要由口、笔输出，相当于电脑的输出设备，如显示器、打印机等。使学生在形象生动的比喻中较好地理解计算机的工作过程。 二、分层施教教学法 小学的学生都存在个体差异，不可能要求任何时候所有学生的接受能力和完成任务的程度都一样，这个时候千万不能打击任何人的自信心和积极性。于是我根据学生的接受能力和水平，分别施教，先针对大多数学生进行教学，这次教学接受程度相对较差的同学相当于预习一次，然后把任务布置给同学，而我再单独对接受程度相对较差的同学进行辅导，并且让学习的较好的学生也当小老师对他们进行辅导，让每个同学都能赶上教学进度，完成任务。 三、类推教学法 在教学画图时要讲解画长方形和正方形、圆角矩形、圆或椭圆的方法。教师只需讲解长方形、正方形的画法，然后布置一个画由长方形、圆及圆角矩形等组成的图形，让学生在实践中自己运用类推法来完成。这样既训练了学生的自主学习能力，又提高了学生的学习兴趣。 四、对比教学法 在教学复制与剪切的作用时，可以先讲解复制的使用方法，而有讲解剪切的使用时，则主要向学生讲清剪切与复制的区别：复制后，原来位置上的文件依然存在。而剪切后，原来位置上的文件已经不存在了，相当于把文件从一个地方移动到了另一个地方。这样，学生在对比中，深刻地理解了复制与剪切的作用。 五、扩展教学法 在教学智能拼音输入法时，教师可以先让学生学习单字全拼输入。如要输入“中”，则键入“zhong”，并进行选择。训练一段时间后，再进行词组全拼输入法的训练。如要输入“中国”，则键入“zhongguo”。由于重复率降低，使学生的输入速度有所提高。再过一段时间后，再进行“前全拼后声母”输入法的训练。如刚才的“中国”，只需键入“zhongg”就可以了。当然，“前声母后全拼”输入也可以。这样既减少了击键次数又降低了重复率，可以大大提高输入速度。如此逐步扩展教学，使学生感到输入速度越来越快，学习越来越轻松，从而产生强大的学习动力。六、演示教学法　　在讲述软件的安装时，如能及时地加以演示，将使学生较容易地理解其过程。教师可以把电脑屏幕投影出来，一边讲解，一边操作。这种理论联系实践的教学方法，大大降低了学习难度，又提高了学生学习兴趣。如能再结合局域网及学生操作进行教学，则效果更好。 七、竞赛教学法　　在教学中为了提高学生学习的积极性，增强求知欲。教师可在适当的时候组织一些中英文输入赛、排版比赛、计算机画图赛等，并及时奖励。让学生有一个小小的奋斗目标，从而充分发挥学生的主观能动性，把学生的聪明才智发挥出来。八、因材施教教学法　　由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面的差别，决定计算机教学也要因材施教。对于那些“吃不饱”的学生，教师要介绍各种有用的书籍给他们，并让他们在教师的指导下，进一步实践提高。而对那些“吃不了”的学生要因势利导，及时巩固。九、游戏教学法 　 计算机教学首先必须激发学生的兴趣，只要有了兴趣，教学就是水到渠成的事情了。比如，要学习计算机首先必须学会使用指法，而指法训练是一项机械、枯燥的教学内容，但作为一项基础的基础，不学又不行，怎样激发学生的学习指法的兴趣呢？我们创设了一种游戏的环境，让学生在玩中学，在练中学不失为一种好方法。 　 首先对照实物让学生认识键盘，并让学生比较拼音字母和键盘上英文大写字母的区别。并用FLASH课件演示键盘字母和手指的关系。学生看到色彩鲜艳、生动逼真的卡通形象，很快就对键盘和拇指有了一个初步的印象。然后我们通过一些键盘练习软件，