教育教学论文 浅谈如何发挥学生的主体作用.docVIP

浅谈如何发挥学生的主体作用 摘要： 现代信息技术是一种运用现代技术手段的教学形式，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声情并茂的视听材料，充分调动学生多种感觉器官参与学习。在教学中恰当地运用现代信息技术，能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生思维，从而发挥学生的主体作用。在课堂教学中，重视学法指导，根据学生和教材实际由浅入深、及时点拨、渗透总结，通过学生的掌握，让学生形成自我获取知识的能力，学会学习。 关键词：发展思维 学会学习 更新观念 正文： 教学是师生双边活动的意志和统一，在教学双边活动中教师是教学的主导、学生是学习的主体，而在教学实践中要真正做到发挥学生主体作用、体现学生的主体地位却并非易事，其中既有教学思想方面的问题，也有教学艺术方面的问题。 教学中发展学生的思维。 心理学告诉我们：兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。在学生即将学习新知识的时候，教师要根据教学内容，恰当运用现代信息技术进行教学，创设新奇的学习情境，能使抽象的、枯燥的教学知识变得具体性、生动性，激发学生积极探索新知识的心理和学习兴趣，充分发挥学生主体作用。例如教学“年、月、日”这一内容用课件显示出色彩鲜艳的太阳、月亮和地球三颗星球运行的规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一月，地球绕地轴自转一周是一日。生动的动画形式把学生带进了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的来历，同时学生对年、月、日是怎样形成的，它们之间有什么关系等产生了疑问。可见，利用课件演示激发了学生探究新知识的浓厚兴趣，迫切要求掌握新知识的欲望也油然而生，克服了传统教学的弊端，学生自觉地进入了积极的学习状态，为主体作用的发挥提供了必要的前提。根据小学语文的性质、特点和教学目的，应注意把发展语言同发展思维结合起来，在教学中注意调动学生的多种感官，学生动口、动脑、动手，才能主动参与教学过程。“学起于思，思源于疑。”为了训练学生的思维，必须根据教材内容不断启发学生生疑、质疑，组织学生释疑，这样学生的思维就会一直处于积极状态，就能更好地把握课文重点、突破难点。如在教学《十六年前的回忆》时，我让学生找出几种作者的集中感受引导学生思考：作者为什么会产生这几种感受？这集中感受有什么不同又是如何层层加深的？促使学生始终处于课文的情景中，通过不断地寻找答案，加深对课文内容的理解，思维才能得到发展。正如古人所说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑则觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。” 二、突出重点突破难点。 学生在学习中的主动性体现在学生能自觉主动地学习，体现在学生能独立自主地参加学习的全过程。在教学过程中，如何充分调动学生的积极性，保证让全体学生直接参与整个教学过程，运用投影、录像、计算机等现代信息技术进行教学，可以突破时间、空间的限制，有利于反映事物变化的过程，更有利于突出重点突破难点，有利于学生的主动参与，为发挥学生的主体作用提供有效的途径。 大量教学资料和教学实践表明：教学中充分利用计算机进行教学，可以把具体抽象的内容变成活灵活现的内容呈现在学生面前，有利于学生对所学知识的掌握，突出教学的重点。推导平行四边形的面积公式是平行四边形这部分知识学习的一个重点，在教学时，我充分利用信息技术进行教学，起到很好的效果。如在推导平行四边形的面积公式时，通过割补的方法把它转化成长方形，只在黑板上面画图讲解浪费时间，学生又不容易想象，而且还不精确，利用课件演示可以先分割平行四边形，然后平移，把它转化成长方形，直观易懂，学生在头脑里形成的表象深刻，而且方法掌握也熟练，突出了教学的重点。学生能够根据大屏幕的演示很容易地理解了平行四边形的推导过程：从平行四边形上面的一个顶点向底边画出高（或沿着任何一条高剪开），沿着高剪下平移到另一側，就得到一个长方形，长方形的长相当于平行四边形的底，长方形的宽相当于平行四边形的高，长方形的面积等于长乘以宽，长方形的面积和平行四边形的面积相等，所以平行四边形的面积等于底乘以高。再如讲求统计和求平均数问题时，需要画许许多多的统计表和条形统计图来巩固所学知识，如果手工制作这些教具则需要大量的精力，学生看起来也比较零乱，运用现代信息技术进行教学，就可以节省教学时间，出示的内容也清楚准确，学生会被生动的画面内容所吸引，带着兴趣进入情境来学习，通过大量的练习，使学生掌握了此知识，这样加大了学生课堂的参与度，提高了课堂教学效率，学生的主体性得到了很好的体现。 心理学家表明：小学生的想象力、理解力处于发展阶段，对一些知识的理解能力尚未成熟，因此教师在进行教学时要恰当利用信息技术的优点，将教学内容的难点以直观的形式呈现在学生面前，有利于学生对难点的突破。例如在讲“圆的认识”时，同学们认