教育教学论文 浅谈如何在小学英语课堂中有效运用多媒体信息技术.docVIP

浅谈如何在小学英语课堂中有效运用多媒体信息技术 内容摘要: 英语是交流的工具,英语课是综合性、实践性很强的课。但受传统的教学观念、教学模式的影响以及教学辅助手段的限制，英语教学达不到学以致用的目的。信息技术能改变传统的教学模式，使教学辅助手段多样化，给学生创造更真实的语言环境，提供更多的信息和交流的机会。它能集成文字、图像、声音、动画等多种信息功能，它对于激发学生学习英语的兴趣、降低学习的难度、提高教学质量，更好地体现以学生为中心的教学模式等起到了良好的作用，因而越来越多地受到老师和同学的青睐。本文结合教学实际，尝试初步探讨在小学英语课堂中如何运用信息技术，有效提高课堂教学的质量。 关键词: 有效运用 多媒体信息技术 小学英语 小学生年龄小，好奇心强，注意力容易分散，现代信息技术具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，能将抽象的教学内容变成直观的形象，激发学生的学习兴趣，从而有效调动了学生学习的主动性，使学生轻松学习知识并使其记忆长久。《英语课程标准》倡导：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效率。 那么，现代信息技术怎样有效运用在小学英语课堂教学中呢？下面我结合PEP教材的教学来谈谈一点自己的实践体会和思考。通过现代信息技术，课堂教学可以更突出以学生为主体了。学生因产生浓厚的兴趣而主动进行自学英语的实践，在开展语境化教学，活跃课堂气氛，培养学生发散性思维的能力方面有很大的帮助。 多媒体信息技术是情景化、语境化教学的“得力助手”。 多媒体具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能，在热身激趣和营造英语氛围创设情景环节发挥了重要的作用。教师可根据不同的教学目的和内容设计出引人入胜的多媒体教学活动，例如播放英文歌曲、律动儿歌或利用多媒体演示英文单词游戏，也可播放动画片段等来吸引学生的注意力。我在教 PEP 3B Unit3《At the Zoo》时，运用多媒体课件播放了视频呈现动物园里小动物们耍杂技的animal show场景，生动有趣的画面吸引了学生高度的注意力，他们简直兴奋极了，产生了强烈愿望想去看小动物；在教 4B Unit4《At the Farm》时，我播放了歌曲视频《Old Macdonald had a farm》让学生欣赏歌曲富有动感的旋律同时能了解农场上的动物种类，引导他们初步区分动物园里的wild animal 与本课学的farm animal；在教 5A unit6 《In a Nature Park》时，利用网络资源搜索到国内外很多地方的自然公园的图片，制作成幻灯片放映给学生看，五彩斑斓的画面让学生感受大自然的美丽，仿佛身临其境，也陶冶了他们热爱大自然的情操。信息技术提供较为真实、自然的交际环境，有情有景容易传递信息，使学生很快进人一个虚拟的语言环境中自然进入学习状态，不但有效调动了学生学习的主动性，还为下一步的新知识学习作好了充分的铺垫。 二．多媒体信息技术使不同的教学内容“有声有色”。 1、词汇教学。充分利用多媒体技术，可以把一些单词用生动形象的画面或声音效果表现出来。如教“dog”, “cat”, “cow”等动物类单词、“bike”，“bus”，“train”等交通工具类的单词、“piano”，“ violin”，“guitar” 等乐器类单词特有的声音，教师要想方设法Internet是世界上最大的资源库，可以鼓励学生通过网络搜索学习资料和其他信息。在教6A Unit4 Part A Let’s read里面有关于e-mail的写作，我先让学生讨论写e-mail的格式，然后运用网络给学生演示了如何申请免费邮箱，如何发电子邮件，还公开了自己的邮箱地址，鼓励学生多给我写信。这样学生就有了写作的动力，而且加深了师生之间的感情与了解，也提高了学生的写作水平。利用多媒体信息技术整合教学资源为学生提供情感参与、思维参与和行为参与的机会，使学生成为课堂教学的主体，真正达到动脑、动口和动手。’s very tall and strong. She’s wearing a yellow dress.另一学生负责拖动鼠标将最贴近内容的图片选取出来并组合成该人物的形象和画面，最后让学生两人合作把他们设计的人物特征写下来。学生的写作热情马上被激发了，写作文不再是一种负担，有些学生制作的人物搞怪形象还真让人捧腹大笑。这样的写作活动既形象又生动，还锻炼了学生自己动手操作电脑的能力。 英语遇到信息技术真是如虎添翼、两袖生风。我们要充分发挥信息技术在英语教学中的“催化作用”，以多种方式整合信息技术与英语学科教学，使英语教学能达到最有效、最优化的效果。以上仅是我对在小学英语课堂有效运用多媒体信息技术教育的初步探讨，认识十分初浅。 参考文献: 英语课程