教育教学论文 浅谈高中英语教学中创设情境的体会.docVIP

高中英语教学中如何创设情境 摘要：情境创设法，是教学活动中较常采用的方法，往往能取得良好教学效果。本文从高中英语学科视角，探讨情境创设法在教学中的应用问题，倡导教师努力创设英语教学情境，有效激发学生学习兴趣，取得良好的教学效果。 ? 关键词：高中英语教学；情境创设法；有效应用 在国内外外语教学活动中，情境创设法被广泛应用，并往往能够取得良好的教学效果。情境创设法的提出，有着坚实的理论基础，两个理论起到了支撑作用，即认知主义学习理论和建构主义学习理论。 ? 一、深入理论学习 （一）认知主义学习理论? 认知主义学习理论源于格式塔学派的认知主义学习论，经过布鲁纳、奥苏伯尔等大批认知心理学家的创造性研究，认知主义学习理论得以完善和发展，该理论强调认知过程的重要性，认为学习过程是学习者根据自身需要、兴趣、态度，利用已有知识和经验，对当前刺激活动作出主动的、有选择性的信息加工的过程。在现阶段的学习理论中，认知主义学习理论占据着主导地位。对于广大教师而言，其任务不是对学生灌输知识，而是在激发学生兴趣，使学生存在学习动机的基础之上，将现有教学内容和学生的原有知识结构紧密联系，形成有机的学习体系。对于广大学生而言，他们也不再是外界刺激的被动接受者，而是可以对外界刺激所提供的信息做自主选择与加工的主体。综上所述，教师应善于激发学生的兴趣和情感， 而这也是情境创设法的一个本质特征。 ? （二）建构主义学习理论? 建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动接受知识的过程，而是一个积极建构知识的过程。在一定的情境（社会文化背景）之下，学习者通过他人的帮助，积极利用学习资料，通过意义建构的方式获得所学知识。在建构主义学习理论下，学习总是跟一定的“情境”联系在一起的，学习者充分利用原有认知结构中的相关经验，去顺应或同化当前所学知识，从而实现对新知识意义的建构。建构主义学习理论在教学中广泛应用，带来了教学和学习领域的革命，对高中英语教学也有借鉴意义。? 二、高中英语教学中情境创设法应用现状 在高中英语教学诸多方法中，情境创设法是行之有效的教学方法，能够取得良好的教学效果，如激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，培养学生自主合作探究能力，提高学生创新能力，加强学生的英语表达能力等。随着新课程改革的深入进行，情境创设法被广泛推广和应用，但也存在着不足之处，主要表现为以下几个方面： （一）集中在“导入”环节? 很多高中英语教师注重采用情境创设法，但对教学情境的创设，主要是用在“导入”环节，引出教学内容之后，教师往往采用原有知识序列组织教学活动，使开始的情境创设和之后的教学过程脱离开来，无法有机结合起来，这样的教学状况，犹如激发起学生的求知欲后，又给学生泼了一盆冷水，无法实现对学生大脑中枢兴奋点的持续刺激，不利于学生英语学习的深入进行。? （二）对教学媒体的简单利用? 课堂教学活动的开展，将会使用到大量的教学媒体，如书本、黑板、多媒体等，高中英语教学创设教学情境，必然会应用到这些教学媒体，很多教师只是对教学媒体加以简单利用，缺乏深入研究，不能做到教学媒体和教学内容的有机结合，展现给学生的仅是实物直观效果，无法引起学生的关注，未起到情境创设法所应有的情感激励作用。? （三）将情境教学流于形式? 新课堂教学模式，要求课堂气氛活跃，学生实现合作、自主、探究式学习，但很多教师只追求教学形式，虽然也创设了教学情境，却缺乏与教材的融合，不能反映教学内容的难点和重点。有时也设置合作学习情境，却忽视对问题难易程度的把握，不能合理安排小组讨论时间，无法实现学生的“趣中学，动中学，做中学”。? 三、高中英语教学情境创设法应用策略 （一）创设音乐情境? 音乐无国界，很多英文歌曲为学生们所喜爱，选用适当的英文歌曲也能起到创设教学情境的作用。首先是在课前几分钟播放优美动听的英文歌曲，能够使学生身心全面放松，为上课做好准备。其次是选取与教学内容相关的英文歌曲，可以用来导入新课，创设音乐情境。如在讲授高中英语必修一unit?3《?powerful?music》时，我选取的是nickelback的《when?we?stand?together》和michael?jackson的《heal?the?world》,男歌手强劲有力的嗓音响起，再加上激动人心的作词，彻底打动了学生的心，也为新课的展开打下了良好基础。 ?? （二）创设事件情境 对英语grammar的讲解，涉及到一般现在时、五种基本句型和方式副词的用法，因为三个语法模块间联系不大，采用传统的教学方法，将会使课堂气氛显得枯燥。我在教学过程中，创设了去扎龙自然保护区参观的事件情境，这就使得三个语法模块被穿插起来，有了灵性与活力。在开始的时候，涉及到何时出发的问题，我说：“题，她说：“tomorrow?,we?will?go?to?zhalon