教育教学论文 电子白板在数学教学中的有效应用.docVIP

电子白板在数学教学中的应用能激发学生的学习兴趣培养学生的探究创新意识提高学生解决问题的能力教学效率“六模块”建构式课堂，教师已由知识的传播者变成学习活动的参与者和指导者，学生成为学习的主人。一、数学教学中的交互式电子白板，更能激发学生的学习兴趣 利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。例如，在7年级直线、射线、线段一节中，为了引出课题，收集了斜拉索桥、铁轨和池谷。可直接在图片上用笔画一下，圈一下，写一下。在白板上做有记号的一张彗星的慧尾图片，使得学生对现实生活中的线段、直线和射线产生了直观的认识。 二、数学教学中的交互式电子白板，能培养学生的探究能力??学习数学的最终目的是数学都离不开探究，没有了探究，任何学科，都会失去灵魂。利用交互式电子白板，很容易就可以做出任意ABC和它的三条，学生自己拖动鼠标来改变三角形的形状，可以观察到不管三角形如何变化，其三条总是交于一点。由于教学过程是随意变化，比用黑板画一个个图形要方便的多，又比多媒体课件设定的图形要灵活的多。所以教师在备课时考虑的主要不是讲什么、怎样讲，而是如何创设符合教学内容要求的情境，如何指导学生做实验，如何组织学生进行合作学习和交流……。这样，教师就由知识的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生实验过程的指导者和帮助者。教学中，可以通过运用交互式电子白板注重学生探究能力的培养，注重问题探究过程中的知识形成，注意课堂角色的人机转换，学生主体，教师辅助，能够提高课堂效率，提高学生的整体数学素养，培养学生的探究能力。????三、数学教学中的交互式电子白板，能培养学生的创新意识??往往在，花费大量的时间和精力，即使如此，学生有时仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。恰当运用白板互动，获得“灵感”，有助于激发学生创造力。 ?数学是研究现实世界的空间形式和生活中各种数量关系的科学。一堂课教学的最终目的是使学生能运用本课内容创造性地解决实际问题，交互式电子白板的运用，能充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀。用交互式电子白板，使学生在操作中获取直接经验，启迪学生的思维的发展。 转贴于 中国四、数学教学中的交互式电子白板，能提高学生解决问题的能力???要有意识地将所要学习的知识与学生已有的生活经验联系起来，创设虚拟化场景，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学。引导学生在体验中理解事物的本质、掌握数学规律。例如在时，让学生猜想：“的侧面展开会是什么样的图形？”学生展开了热烈的讨论，这时我并不急于表态，提出“到底是什么图形呢？再通过课件演示展开图，学生发现。再让学生观察侧面展开图？然后让学生根据的面积公式推导出圆侧面积的计算公式。这样让学生自己观察，独立思考，提高学生解决问题的能力。交互式电子白板在现代社会不仅成为教学的重要内容，也成为教学的重要工具，交互式电子白板正在改变着我们，改变着我们对传统教学的认识。电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了课堂，它同时具有了黑板和多媒体课件的优点，构成了真正的现代化教学体系。这种新的教育模式促使教师的观念和行为发生了深刻的变化，从根本上改变了传统的师生关系和交往方式。老师更多地以管理者和引导者身份出现在教学中，而不再是说教者。学生也从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，他们在教师的指导下和帮助下学习和研究各种知识和技能时，学习能力、探索能力、创新意识、解决问题的能力都有所提高。 数学教学中的交互式电子白板 传统的多媒体课件更多的是演示功能，无法更改和保存，而黑板又只能记录当时发生的教学过程，之后便无法再重现，一些精彩的师生、生生思维的碰撞和学生容易发生的错误无法课后再现，这不能不说是一个遗憾。电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，而且随时可以方便快速的回顾讲过的内容，因此借助白板的这一功能，教师和学生在归纳总结时，就再也不是一种空对空的过程，甚至于方便教师在某些环节进行补充和调整。如在处理《逆命题和逆定理》中 “全等三角形的对应边相等” 这样一题，学生在将它改写成逆命题时就出现了问题，逆命题很快就写出来了：对应边相等的两个三角形是全等三角形。当我追问这是真命题还是假命题时，同学们之间有了不同的意见，有了认为这是真命题，而另外一部分同学却不同意。他们的理由是，逆命题的题设中并没有说出有几对对应边相等。这个问题其实是很多同学会犯的一个错误，就是对文字背后的含义没有了解透彻，对于这个易犯错的地方我在小结时就使用了白板的回放功能，让大家在课堂的最后再回忆一下本节课的难点