教育教学论文 电教多媒体在品德与社会教学中的运用.docVIP

电教多媒体在《品德与社会》教学中的运用 ------- 洪湖市龙口小学 朱文灿 我们知道，教师、学生、教材、媒体是课堂教学的四要素。如今的现代教学，多媒体技术得到了越来越多的应用，它具有易操作性、使用方便、交互性强的特点。在日常教学中，利用多媒体技术能使深奥的知识浅显化，枯燥的内容直观化，抽象的语言具体化。从而，有效地突破教学难点，体现教学重点，激发学生的学习兴趣，实现师生之间、生生之间、教材之间的信息交位，以达到教学目的。特别是《品德与社会》教学应用电教技术，将听、说、读与形象逼真的画面结合起来，既活跃了课堂的学习气氛，又大大缩短了学生的认知进程。 一、运用电教媒体，激发学生学习兴趣，培养学生思维能力 如：我在六年级《品德与社会》下册第二单元《人类的家园》“只有一个地球”一课中我是这样导入的： 1．应用多媒体播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。 2．揭示课题 你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。 在讲读课文（1-2）自然段我是这样应用电化教学的： 1．你们看到过地球吗？每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（应用多媒体出示图片） 2．说说你看到了一个怎样的球体？ 3．地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。 课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。） 4．指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。 5．你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）运用多媒体点击显示书上的知识点： （1）表面积只有5.1亿平方公里。 （2）半径只有六千三百多公里。 （3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。 6．就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。要求：边看边听。再说说你的感受。 7．看完这段录像，你想说些什么？（指名说）师说：的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（运用多媒体出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）-------- 应用多媒体在教学中贯彻了直观性的原则，这样可以使学生对知识获得鲜明生动的印象，易于理解、记忆和激发兴趣，有助于培养学生思维能力。电化教学正是以其独特的优势来激发学生兴趣和从事思品实践活动的积极性。 运用电教媒体，凸现感性，达到直观 常言道：“百闻不如一见”。由于电教手段直观性强，很容易产生新奇感，时时唤起学生的注意，使他们处于最佳的学习状态。 比如我在教学三年级上册《平安回家》一课时，我运用多媒体特意选取了生活中的一些真实故事。比如《篮球女孩》，通过看视频引导学生认识到女孩为什么会失去双腿？失去双腿又意味着什么，她此后的生活将面临着什么等等，进一步认识到车祸带给个人、家庭的伤害，懂得道路交通关系到我们每个人的安全和幸福。只有遵守交通规则，我们才能高高兴兴出门，平平安安回家。 还有一段学生放学回家的录像，录像中行走过程中几人并排走、看书聊天、不按规定路线行走等等，是学生生活中普遍存在的一个现象，课堂中，学生根据已有知识很快找到了错误所在。可是正确的做法是什么样的呢？在学生说的基础上，老师再进行概括、提炼，并播放正确回家行走的方式，使学生在原有生活经验的基础上有一个再认知的过程，从而提升他们的认知经验。 我想，这几个镜头，将会在这个班级学生心目中留下深刻的印象，他们也会极力避免这种危险的发生。 三、运用多媒体教学，将熟悉的话题创新意，触及心灵 《只有一个地球》其中涉及的环境话题是我们学生非常熟悉的，小学六年来，在不同的年段，不同的学科，在不同的活动中，通过包括电视、报纸等各种媒介，学生可以说对环境问题太熟悉了，熟悉到了相对麻木的状态，在这样的情况下，熟悉的话题不再是我们课程的一个优势，反而成为一种压力，让学生觉得你在老生常谈，在翻炒剩饭，他们的那种不屑眼神，那种无动于衷，对老师来说，是一种无情的打击。但与此同时，对自己生活在这个地方的环保状况，缺乏全面的、真实的了解。 在《我们能为地球做什么》一课中的《减少垃圾污染.》上课伊始，我在黑板上写上一个数字：“1.36万吨”，一个词：“垃圾”。然后提出一个要求：让学生用一句话将它们串起来。经过短暂的思考，学生纷纷作出了自己的回答：“全世界一天产生1.36万吨生活垃圾”。“全中国一天