教育教学论文 激发学生兴趣 促进信息技术课堂教学更加有效.docVIP

激发学生兴趣 促进信息技术课堂教学更加有效 单位：河北省承德市隆化县尹家营乡尹家营中心小学 姓名：项德山 职务：教师 性别：男 邮编：068155 摘要：利用课件创设情景引发兴趣，动手操作探索激发学习兴趣，分层次教学，调动学生的学习兴趣，奖励游戏激发兴趣，鼓励表扬激发兴趣。 关键词：激发 兴趣 促进 教学 求知欲源于兴趣，有了兴趣，就会产生探索新知识的欲望。如果学生对学习不感兴趣，那么在学习过程中伴随的只能是消极厌学的情绪，信息技术课也不例外。学生喜欢上信息技术课，但不喜欢学习信息技术知识，喜欢在信息技术课上打游戏，几乎成了普通现象。要真正使学生学好这门课程，作为一名新时代的信息技术教师，在教学中多动脑筋，在现有教学条件下不断进行教学研究，采用多种有效教学方法，激发学生学习兴趣，让学生自始至终愉快地学习，不断提高课堂教学效率。 1、利用课件，创设情景，引发兴趣。 作为信息技术教师要充分利用和发挥多媒体网络教室优势，创设轻松、愉快、和谐的教学情景，将声音、图片、文字、动画、视频融为一体，活化教材，使教材内容形象化，问题情境化，任务具体化，让学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的最佳心理状态，这样既可以有效地避免厌学情绪，激发学习兴趣，同时也可以大大提高课堂效率。 可根据课本内容，精心设计直观、形象、趣味的课件导入对需要重点讲解或引起注意的地方，选用特殊的颜色加以突出显示，再配以图片和动画，使抽象的知识通过计算机的模拟功能，能够具体化、形象化，以产生良好的课堂氛围，让学生保持乐学情绪。让他们感受到用计算机的奥妙来激发学生的学习兴趣。 2、动手操作探索，激发学习兴趣。 一位教育家说过：儿童的智慧就在他的手指尖上。动手操作是信息技术教学的一种手段，通过动手操作，从而培养他们获取知识的能力和学习知识的兴趣。 例：在学习“操作系统”时，教师可以利用教材中的“试一试”栏目，打开计算机电源开关，观察主机面板、键盘和显示器的一系列变化；在学习画图时可以让学生打开“画图”软件后，让学生在画布上涂涂、抹抹，通过亲身体会，感受计算机画图的优越性。从而引起兴趣。 3、分层次教学，调动学生的学习兴趣 在信息技术课堂教学中，还需要因材施教，进行分层次教学调动学生的间接学习兴趣。学生操作计算机的时候，学生之间的操作水平有所差异。对教师所教的内容理解、掌握程度更为不一样。为了能提高学生成学习的兴趣，让好的学生更进一步，后面的学生有信心往前赶，作为教师，在教学过程中应分层次教学。在上机前，针对本节内容设计一些深浅不一的题目，让学生针对问题操作，题目作完了，本节内容也就掌握了，同时也可以解决学生上机的盲目性。对个别基础较差的学生，多加鼓励，个别指导，从而调动他们的学习积极性和主动性，指导他们把题目做完。基础好的学生做完后可以去探索掌握一些较深的、教学大纲上不作要求的知识，引导他们如何去获取知识，通过上机指导，培养学生动手操作能力，或者让个别好的学生去指导后进的学生，通过指导可以巩固学生的操作，也增进了学生与学生的交流，激发了学生的学习兴趣。 4、奖励游戏，激发兴趣。 小学生爱玩、好动，老师可以通过游戏奖励学生，激发学生学习兴趣。老师布置好学习任务，谁完成得快，谁作得好，谁达到了教师的要求，谁就可以去玩小游戏。学生为了早早地玩到这个游戏，会特别紧张地思考、特别激烈地争论、特别快速地上机操作。一点小小的奖励，就能获得许多意想不到的效果，从而有效地激发了学生的学习兴趣。 5、鼓励、表扬激发兴趣 对于小学生来说，计算机学习是一种艰苦的探索，没有一定的恒心和毅力是很难坚持下去的。况且小学生身心发育还不太成熟，这就需要教师的及时、不断地给予鼓励，使他们保持学习的兴趣。在教学过程中教师要努力地发现学生的闪光点。每当学生作品中人所创新，教师应及时地给予表扬。在操作过程中，学生往往进行一些误操作，这时教师应该宽容地对待学生，容忍学生出现的错误，教师应以正确的示范，有意地重复，合理的操作，不应过多地批评，以避免挫伤学生的自尊心和自信心。通过教师及时的鼓励、表扬，给学生创造一个开放式、自主式的学习环境，老师从“讲解者”变成了“引导者”学生从“接受者”变成了“探索者”，使学生学的轻松、学的快乐。