教育教学论文 略论信息技术在小学教学中的重大作用.docVIP

略论信息技术在小学教学中的重大作用 摘要：教师职业在几千年的历史发展中，被赋予了不同内涵，到至今已到信息时代，这个时代一切以应用为中心，以信息技术为手段。在这一特定的社会背景下，作为专业者身份的教师必须接受现代信息技术，将其与教材、学生实际情况相联系来发挥信息技术在教学中的重大作用。在小学实际教学中，综合运用信息化教学手段，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化中的“信息技术”，可以从广义、中义、狭义三个层面来定义。广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。该定义强调的是从上阐述信息技术与人的关系。中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解。狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。 (二)多媒体辅助教学可以节省教师板书时间 传统教学中教师常常会把重要知识点给予板书以示学生，尤其是在总复习中板书会使学生了解到每个单元的重点和难点。而这些板书在以往是教师拿着粉笔书写，灰尘大不说还占用时间，有了多媒体教学后，教师可以把它们制成多媒体课件形式，只需用鼠标点点就可以把一些事先整理好的板书很快地展示给学生们了，节约很多时间了。学生们吸收好了理论知识后，可以把多媒体板书所节约的时间用来练习实践，甚至是反复加强，学生也易于达到熟能生巧了。 另外，用多媒体教学在板书上节约时间后，可以为课堂上的拓展环节增加时间。在平时教学中有些教师难免会遇见想为本节课进行适当拓展，加强学生举一反三的能力，好让当堂课的知识得到一定升温，尤其是对那些“吃不饱”的学生，真是一次好的营养加餐。 （三）多媒体辅助教学能让学生们做一些简单模拟场景 在传统教学中教师在无法让场景重现是往往会对学生们用到这样的字句：“小朋友们请你们闭上眼想象一下，如果你是他会怎么样”“请利用你大脑中想象的空间去感受大草原的辽阔，草原上那千军万马般的野马驰骋……”“想象我们把这些立体的大小一样的小正方体重起來，会是什么呢？有几种不同的排法呢？”……对于小学五六年级的学生来说，抽象思维已慢慢养成，他们可以理解想象，想法抽象思维不占主导的其他低段学生们或者是那些能力处于不怎么高的学生们就俨然成为了难题，慢慢会对学习内容感到深奥，出现为难情绪，学习成绩也随之下滑了。 当今是信息技术化时代了，教师们利用电脑来制作好模拟场景让学生一目了然，深刻印象理解后，对于学生们后期的学习是极有好处的。 （四）多媒体辅助教学对学生们有一定的启发性 在传统教学中教师对于学生的启发往往是语言性的启发，还要让学生靠自己的生活实践来加以想象，最后生活阅历丰富的学生通过教师的点拨会解决实际的问题。至今看看中国家庭对于孩子的教育，城市里的家长会为孩子提供好的学习环境，条件好的还会在孩子寒暑假期带着孩子旅游，让孩子见多识广，增加孩子的阅历，让自己的孩子在玩中学习，愉悦他们的身心。相反，农村的孩子这方面就欠佳，尤其是那些留守儿童，多数是在家里是无法给予功课辅导的，更不要说带孩子外出阅历。因此，对于城市里的学生教师启发相对农村学生容易些。 随着社会的进步，知识的更新，国家对学校慢慢在普及多媒体教学，包过农村学校在内。而多媒体辅助教学对于学生学习就起到了重要作用。在小学语文学习方面，对于那些课文关于大自然风光的，教师可以利用网络下载一些图片让学生欣赏，配上音乐效果会更好。对于那些科普知识的，可以通过电脑来制作一些科学现象或是实验，学生看后通过教师讲述受到启发后，自己来操作加以吸收知识。在数学教学中用到的地方也很多，比如对于空间方位的理解，可以通过多媒体来让学生观摩后，在用事物来亲自验证结果。这样的例子还很多很多。 多媒体辅助教学对学生的德育方面也是起到了不可小视的作用 传统的德育教学是靠老师们的口头讲述的，学生们主要是通过听、看图和说与自己生活中相关的事迹来评论事情的对与错，最后老师下判断并作总结。我个人觉得这样的教学形式比较单一，学生易于课堂上的疲劳，尤其是对于低段的小学生来说，一堂课能记住的不会太多，对他们心灵的感触更是留下不会太多。 其实德育教学就是要讲得生活化才有意义，而各位老师们就是孩子们最好的引导者，此时我们把多媒体教学应用在学生德育教学中就会获得很好的效果了。 中国本是礼仪之邦，有很多传统美德。以往用讲的方式现在我们可以改为视频教学了，把生活中美的用视频记录下来，通过多媒体形式展现给学生们，这是真人秀式的，不是我们凭空捏造出来。往往真实最易打动与我们，更不必说那些纯真的孩子们了。小学生天性纯美，他们相