谈远程资源在语文教学中的应用.docVIP

谈远程资源在语文教学中的应用 当远程教育资源以其丰富多彩的内容、美妙的视听感受呈现在我们面前时，人们禁不住惊叹：风景这边独好！在语文教学中，恰到好处地运用这些资源，能创设生动、活泼、有趣的教学情境，这对于激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到学习中去，轻松愉快地获取知识、培养能力，将会起到事半功倍的效果。 一、营造氛围，激发学习兴趣 “兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。” 远程教育资源所具有的Flash动画，影视片段等直观的资源，能引起学生极大的兴趣，营造出适合教学内容的情感氛围，使学生在和谐的气氛中自觉合作学习。让学习成为一种情感陶冶，而不再是一种精神负担。 　　教学《掌声》时，我从远程网上下载了“《千手观音》”的视频资料，学生观赏以后，有了深切的感受，再进行课文内容的教学，学生学得非常轻松，课堂气氛十分活跃，情感至深。教学《颐和园》时，我让同学们一边欣赏动感的画面，一边听录音朗读，使他们觉得自己就是一位游客，刹时来到了北京，来到了颐和园。随着屏幕上的画面向前移动，明亮古朴的长廊，金碧辉煌的佛香阁，水平如镜的昆明湖依次呈现在眼前，此时学生个个兴趣盎然，尽情欣赏，不时发出啧啧的赞叹声。俗话说：“好的开头等于成功的一半”，学生对于课文内容产生了浓厚兴趣，又何愁不会全身心地投入到后面的学习中呢？ 二、利用网络，拓宽学生视野 “教育的使命是使每一个人发展自己的才能和创造性潜能。”在教学中，我们经常接触到有关各国名人、历史事件、风土人情、风俗习惯等知识性语言材料。网上那取之不尽，用之不竭的资源库给我们提供了拓宽学生视野的极好场所。 在进行“中国民俗知多少”语文综合性学习过程中，同学们纷纷到网上浏览、搜集资料，然后，同学之间相互交流，做到资源共享。最后编辑了厚厚的一本书——《中国民俗知多少》。这样，同学们利用网络资源的优势，不仅了解了许多课堂上学不到的知识，还提高了获取、分析、理解、处理信息的能力，而且更激发了他们热爱祖国美好河山、热爱祖国悠久的文化的思想感情，也使语文教学内容更加丰富多彩。学生通过这些活动，将课本知识与生活实践相融合，吸取了大千世界的营养，学生所接触的知识远远超越了传统教学中的教师口述、板书和书面资料的信息量。这对于拓宽学生的视野，提高学生语文素养起着不可估量的作用。 三、创设环境，促进自主学习 远程教育的网络环境，为学生提供了广阔的自主发展空间。教学中，我们可以以解决实际问题为导向，以培养实践能力为重点，让学生在“发现问题——探究问题——解决问题”的自主活动中学会语文，会学语文，会用语文，从而提高语文素养。 　　在指导学生准备“纪念抗战胜利七十周年”演讲比赛时，我充分利用学校的多媒体教室和微机室等资源，让学生边讲边看，边讲边录，边录边听，并利用影音资料的示范提高自己的演讲水平。学生在自我表现、自我鉴赏、自我评价中积累了演讲的技巧。演讲时候，有的铿锵有力，有的抑扬顿挫，有的声情并茂，都充分展示自己的演讲技能和水平。这次活动促使同学们在竞赛中学习，在学习中竞赛的良好风气，变“要我学”为“我要学”，促进了学生自主学习的积极性和主动性。 四、搭建平台，丰富语文实践 语文是一门实践性很强的学科。语文实践和语文课一起，共同影响着学生个体语文素质的发展水平。我根据课本的内容安排和学生的兴趣爱好，利用远程资源，开展了丰富多彩的语文实践活动，拓展语文学习的渠道。 课外活动作为一种教育途径，它与课堂教学相辅相成，其培养目标都是向学生实施“全面发展，发展特长”的教育。实际上，语文课外活动的宗旨就是培养学生听、说、读、写各方面的语言运用能力。为了使学生的口头表达能力能够与语文水平得到同步提高，我举行了多项专题汇报会，让学生就自己研究学习的结果以口头的形式陈述出来。例如，组织学生开展“我们与绿色环境”专题调查的实践活动时，我让学生自由组成调查小组，然后让学生通过上网、看电视、听广播等途径去搜集资料，到校园生活区观察、问讯、拍摄照片、填表格等形式进行调查。经过一段时间后，我们就举行汇报会。在汇报会上，学生们充分发挥了聪明才智，借助多媒体手段形象生动的汇报了自己的调查所得，颇具吸引力。 五、利用资源，提高学习效率 远程教育资源网上的内容丰富多彩，有许多都可以在课堂教学中加以利用，但由于这些资料并不是很系统的，往往要教师根据教学目标的需要进行有机的整合，从而让她更好地服务于教学。 我通过精心准备，可以制作出信息量极其丰富的课件，再加上操作简单，鼠标轻轻一点，既可迅速呈现各种图画、文字及视频资料，让学生在有限的课堂45分钟内，了解更多的内容，掌握更多的知识，他们的语文能力也相应的得到更多的训练。例如在进行作文教学时，教师往往需要将学生的习作一本本挑出，将有代表性的文章、段落分别在同学们面前展示，利用传统的“读”或是“抄写”的方法，很难达到