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体验学习中的乐趣 ——体验式学习在小学“品生”、“品社”课程中的应用 黄薇（北京市东城区教师研修中心 中学高级教师） 各位老师大家好！我是北京市东城区教师研修中心品德与生活、品德与社会教研员黄薇。今天我与大家交流的内容是“体验学习中的乐趣”。 我将从体验式学习的重要性、 什么是体验式学习和 体验式学习方式的主要环节等六个方面与大家进行交流。 一、体验式学习的重要性 随着社会的发展和进步，新的学习方式不断涌现出来，体验式学习方式已经成为我们在日常教学中经常使用的一种学习方法。为什么要用体验式学习方法呢？有这么一个故事：古时候有个叫伯牙的人，拜成连为师学琴。 成连是个琴艺高超的民间琴师， 他编写了一部叫做《高山流水》的乐曲，由伯牙来演奏此曲。伯牙演奏之后，成连 感到伯牙演奏乐曲 虽然音调很准，但 少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。 于是，成连将伯牙带到 东海的蓬莱山，领略大自然的壮美神奇。伯牙远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，面对浩瀚的大海，倾听汹涌澎湃的涛声。耳边不时传来群鸟鸣叫飞扑的声响。这些各有妙趣、奇特不一的景象，使他不知不觉感到心旷神怡。 伯牙细细地看着、想着 , 渐渐地心胸开阔 , 感情起伏 , 情不自禁地拿起琴 , 和着这大自然的节拍 , 奏出了动人的旋律。经过不断的练习，伯牙 从中悟出了音乐的真谛，他弹起琴来，琴声优美动听，犹如高山流水一般。后来， 伯牙演奏的《高山流水》琴曲 宁静致远，深邃绵长， 受到后人的喜爱。 的确， 伯牙学琴之所以能悟于景、动于心，对音乐产生灵感，正是成连巧妙地运 用情境教学，让伯牙在身临其境中进行体验。进而促使其感悟的结果。由此可见，体验式学习有多么重要！ 在教改不断深入的今天， 新课程强调体验性学习，“要求学生用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。” 我们的 《品德与生活课程标准》《品德与社会课程标准》也都十分倡导“体验式学习”。 二、什么是体验式学习 体验式学习是指学生 通过亲身实践来认识周围的事物，通过让学生主动地参与学习过程，使学生真正成为课堂的主角， 从而获得某种知识、技能，提高情感道德认识。 概括地说，小学“品生”、“品社”课中的体验式学习是学生在不同的实践及各种活动中获得知识，形成技能，提高思想道德认识的一种学习方式。 三、体验式学习方式的主要环节 体验式学习方式主要包括以下几个学习环节：体验——交流与分享——整合——应用。 1. 体验：这是整个学习过程的开端。学生亲身参加一项活动或 去完成一项任务 ，并以观察、表达和行动的形式进行。这种初始的体验是整个过程的基础。 2. 交流与分享：有了体验以后，更重要的就是， 要让学生学会与他人分享自己的感受或观察结果。分享是快乐的，若每个人都把自己的感受拿出来与他人分享，每个人就会得到数倍的经验。“三人行必有我师”，这也是 交流与分享 的魅力所在。 3. 整合：主要是从大家的经历中归纳并提取出精华 进行总结，这也就是完成了认识由实践中来，最终用来指导实践的循环上升过程。 4. 应用：最后一步是指导学生如何将这些体验应用在今后的学习及生活中，而应用本身也成为一种体验。有了新的体验，可以促使学生不断地进步。 四年级教材中有《奉献爱心的人们》一课，这一课的内容主要是向学生介绍了我们东城区的模范人物代表，即首届“感动东城十大公德人物”指路大王谢亮、“全国优秀社区服务志愿者”孙茂芳的事迹，赞扬了两位身边的模范人物用他们自己的爱心为他人服务，用自己的力量为社会造福，在平凡中书写着不平凡的 “想人所想、急人所急、帮人所需”的美德和热心服务、无私奉献的精神。 东城区北锣鼓巷小学 张芝昆 老师在做设计和实施本课教学时，就很好地运用了体验式教学方式，引导学生进行主动学习。 在本环节中，学生分为三组，结合指路大王谢亮、京城雷锋孙茂芳、 2009 感动东城候选人的事迹以 活动录像和采访纪实、故事会、新闻报道的形式进行课前学习的汇报。之后在交流讨论中谈学习感受，明确要向模范人物学习的内容，明确“想人所想、急人所急、帮人所需”的美德是我们每一个人应该学习的，它不仅是一个人的美德，也是我们中华民族的美德。通过汇报讨论 感受东城模范人物的奉献精神， 激发学生的敬佩之情和 学习他们美德的愿望。 下面请老师们看两段视频，一段是 张芝昆 老师带领学生们采访教材中的模范人物——指路大王谢亮爷爷的片段。 在视频片段中，老师们看到：学生们到北京东直门交通枢纽地区，采访谢亮爷爷，还到谢爷爷家中去，看到他很多的荣誉奖状。另一段是实地采访之后，同学们在课堂中向大家汇报采访情况，与大家分享和交流的教学过程片段。 （片段 1 ）（片段 2 ） 前面大家看到的两个片段就比较突出了体验式学习的几个重要环节。 四、体验式学习的特点 与传统的讲授、接受式学