《提高低年级小学生英语朗读能力的实践研究》中期研究成果.doc

《》中期研究成果报告 论文 让朗读之花在课堂内外绽放 2013 瑞安教育局 二等奖 课题 培养“听-读-模-演”习惯提高小学生英语口语能力的实践研究 2013.12.12 瑞安教育局 成果一等奖 主评 西片四所中心学校联谊活动 2013.4.9 瑞安教研室 　 学科素养 学科素养比赛 2012.12.31 瑞安教育局 三等奖 课件 PEP4 Unit4 B Lets learn 2013.6.17 瑞安教育局 三等奖 课题 《小学低段英语基于“文本再构”的有声语篇资源的开发研究》 2012 温州市教育局 成果一等奖 李飞形 报告 《运用语篇引领词汇教学的探讨》 5月13号 瑞安市教育局 　 蔡文芳 　 优质课 　 瑞安市教育局 二等奖 　 学科素养 2012.12.31 瑞安市教育局 三等奖 陈晓雅 　 市级优秀团员 2013 瑞安团市委 　 　 校级优秀教师 2014 本校 　 　 市优质课评比 2013 瑞安市教研室 二等奖 季定霞 课题负责人 培养“听-读-模-演”习惯提高小学生英语口语能力的实践研究 2013 瑞安 一等奖 报告 单元备课 PEP2 Unit 5 2013 瑞安教研室 　 　 　 学科素养 学科素养比赛 2012 .12 　 瑞安 三等奖 　 校级优秀教师 本学期 　 　 四、后续的研究 通过以上说明，我们通过课题研究取得了初步成效，为我们后期的深入研究打下了一定的基础，但进入后期研究阶段我们仍存在大量需要解决的问题。 首先，我们要继续研究读与说的关系。虽然，通过朗读大量的信息输入并通过内部语言系统理解、吸收了，但要要把这些材料经过转化变为外部语言，能够自如地表达还是我们需要深入思考和研究的方向。 其次，继续巩固和强化小学生已建立的英语朗读习惯。小学生的年龄特点和所处的环境都会对已形成的英语朗读习惯构成影响，因此，我们需要不断地给学生输入正确的信息，使得良好的习惯得以保持。 最后，各位参研教师还要在朗读方法、技巧、素材积累、语言环境的创设等方面多下功夫，进行指导和帮助，以期达到理想的目标。