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浅谈英语的优化教学 ive(…的)，可与之构成形容词active(活跃的)，名词后缀-or(人)可与之构成名词actor(男演员)。此外，还有activity(能动性)，actress(女演员)，actual(实际的)，actually(实际上)……等它们都是许多常见词。再如，president(总统，校长)，就是前缀pre-(前面)?词根sid(坐)?后缀-ent(人)构成的，形象地显示出这位“坐在前面的人”地位既高又特殊。再看computer这个词，它是由前缀com-(加强)?词根put（计算）?后缀-er(……机，人)构成的，很简洁地表述了电脑能强化运算功能的特征。也可以通过找同义词、近义词、反义词来增加词汇量。比如，有关“评估，评价”的词有rate，evaluate，estimate，asses，judge，value，score，opinion等等；表示“美丽，漂亮”的有beautiful，pretty， handsome，lovely，fine，等等。通过复习旧知识，预习新知识，反反复复，使得单词的再现率提高，遵循了艾宾豪斯遗忘规律，巩固了学生对单词的记忆。但是，教师不要凡事都包办，不要当保姆，要让学生学会自己总结、归纳，切忌给学生太多的“帮助”。比如，帮他们订正每一个答案，纠正他们的每一个错误，让他们觉得必须完美，这实际上不利于学生的自己发展。 　　3.创造民主和谐的课堂气氛 　　实践证明，学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习效率明显提高，所以建立民主的师生关系，创造生动活泼的课堂气氛十分重要。教师要精心设计每一节课，创造和谐课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，激活学生学习动机，变被动应付为主动探求，养成好的学习习惯，能够快乐地学习，从而享受学习的快乐。独学而无友，则孤陋而寡闻。三人行，必有我师。教师要成为学生学习的合作者，必须要有合作意识，教师在学生面前不应高高在上，唯我独尊，教师不再是教学活动的主宰者，学生不再是迫从者，双方应彼此信任和尊重，相互沟通、相互交流，互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，从而达到共享，以实现教学相长。学生也应配合老师把常规做好，把细节抓严，把过程抓实，以良好的心理状态与持之以恒的学习精神，共同营造一个书香四溢的教室文化。为了突出学生的主体作用，让课堂成为学生的舞台，给他们展现才能的机会。比如，让学生上台表演 The merchant of Venice (威尼斯商人)，看谁的英语更熟练。表演对话，谁更流利，也可以分组背单词，进行比拼。比如，我让学生找出表示“奉献”词，他们就会说出“devotion，dedication，contribution”，等等；表“喜爱”的词，他们的回答就有“love, like, prefer, be fond of, be into, be devoted to，be crazy about, be keen on”等。再比如，“忍受”一词，他们能准备出 bear, put up with, stand, to lerate, suffer from, sustain, endure abide，等等。在这个过程中，老师与学生，学生与学生多次合作，互相补充，积极思考认真准备，激发了学习兴趣，做到温故而知新。有竞争，就会发现不足，就产生向上动力，因为学生都有表现欲望，都有集体荣誉感，他们知道，只有努力才有机会，只有拼搏才能成功。这样，就形成了赶、帮、超的学习氛围，达到事半功倍的效果。 1