教育教学论文 美术教学中信息技术的应用.docVIP

美术教学中信息技术的应用 美术是一门视觉为主的艺术，欣赏、实践是孩子们学习的关键。现代信息技术的信息采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法以其高速度、数字化、网络化、宽频带、智能化和多媒体化的特点，成为人们学习交流的重要手段、途径和资源。 现代美术教学与信息技术的整合，既是教学发展的需要，也是教育发展的必然。 电脑美术作为美术领域的新成员，有着极为强劲的发展势头，各种版本的小学信息技术与小学美术教材中，有很多学习是相互关联的，美术教材渗透了现代信息技术的内容，信息技术课程中的很多内容本身也是在美术的任务驱动下开展学习的。 教学手段上，美术教学的部分内容如果结合信息技术能更好的达到学习目标。 新课标美术课程不仅注重学生的作品完成的效果，更注重学生在美术学习过程中的感受与个性体验。所以整个美术教学活动过程应当持续贯穿学生的兴趣，使学生在教学的每个阶段能连贯地表现注意、等待、探索的行为。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求，兴趣是“最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机。 传统的教学偏重于封闭、经验、灌输式的教学，学习内容简单、枯燥，学习场地固定、单调，美术教学与现实社会丰富的资源相距甚远，学生学习兴趣不浓。信息技术融于美术教学，其多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，信息密集、情境互动，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。现代信息技术的信息传播，增强了信息的真实感和表现力，学生学习起来兴趣盎然，始终保持新鲜感，积极性。教师可以充分利用电教媒体，采用直观形象生动有趣的教学方法诱发学生学习动机，使学生产生渴求美好事物的冲动，激发学生的审美兴趣。 由于小学生平时生活积累不多，知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，而课本中资料难免以偏概全，许多学生的美术作业都有背景单一，画面内容单调的弊病。教学资料的匮乏制约着课堂教学的深入开展，导致了学生绘画的单一化和模式化，无法完成美术教学的预想目标。在飞速发展的信息社会，知识爆炸，信息成极数增长。计算机可以便捷接受外界输入的照片、图像、声音等信息，并可以编辑、存储和输出。根据计算机的这些特点，利用它的多媒体音像技术，结合学生的生活实际，通过欣赏和观察这些材料，让学生受到启迪，产生创作愿望。 自主性、探究性和合作性是学习方式的三个基本维度。新课程标准特别强调学生的学习方式，是因为学习方式直接关系到知识能力的形成，直接影响到学生未来的成长和发展。转变学生的学习方式在推进素质教育的同时，具有重要的现实意义。改变单纯接受式的学习，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。在美术学习中，学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升。如何体现学生的主体地位呢？将学生视为主体，尊重学生的感受和体验。唤醒学生的自我意识，培养学生自主能力，增强学生的主体人格；倡导自主、探究、合作的学习方式，营造活动空间，增进互动；尊重学生的差异，保护学生的人格尊严。 在传统的教学中，整个教学过程以教师的讲为主，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。信息技术与课程整合后，教学规则发生了变化。教师转变为课程的设计者，学习的引领者，学习活动的组织者和参与者。学生从传统的接受式学习转变为主动性学习、探究性学习和研究性学习。信息技术可以在美术教学运用中可以充分注重学生主体性. 培养学生自主性学习的习惯 。在基础教育中由于各班学生数量大，想实现个性化教育困难重重。而信息网络给学生的个别学习提供了平台。学生通过网络查找收集信息，自主地构建知识结构。由于信息网络涉及的面广，容量大，每个学生自主获取的信息各异。信息的不一致性会相互产生矛盾，或与过去的知识相矛盾，使教学活动变的相对复杂。就迫使学生不得不去比较，思考，讨论。老师可以适时地加以引导。学生在自主地学习和教师的引导中养成科学并且不失个性的思维方法。同时真正发挥所有学生的能力，能够建立更实际的合作学习关系。在欣赏课《外国绘画作品欣赏》一课时，设计一个超链接的网站网页，学生能够自由的选择学习内容，自由地选择学习方式，自由地掌握学习进度，自由的发表学习感受。它不受时间和空间的约束，对于发挥学生的主动性，培养学生合作学习的能力。有的学生喜欢达芬奇细腻的绘画技法，有的欣赏凡.高生动的表现手法。让选择同一内容的同学还可以相互交流，发表自己的感受。让欣赏不同内容的学生分组辩论。个别化学习和合作化学习相结合就能取得更好的效果。学生自主选材，自我感悟，自我审美，自主创作，自主交流，未来的美术教学，将不再是一对众，或者一对一的教学，而是多对一的互动。 《小学美术课程标准》指出美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为