教育教学论文 艺术导入，中小学语文教学成功的必要前提.docVIP

艺术导入，中小学语文教学成功的必要前提 摘要：作为语文教学的开端，导入新课的开场白十分重要，好的导入语能营造适宜的课堂氛围，起到很好的收心引趣作用，使学生对学习内容产生浓厚兴趣，为授课的成功奠定良好的基础。因此，在语文教学之初，语文教师要精心设计好具有艺术性的导入语言，以求引起学生兴趣、拨动学生心弦，收到先声夺人、一举成功的奇效。语文是工具性和人文性的统一，语文教学的综合性的特点，决定了语文课堂教学方法的多样性，即教学有法，教无定法。因此，导入语的设计也应是丰富多彩、各种各样的，本文我以九种各异的导入方法为例论述我的语文教育思想，我本文所提到的这种种方法不过是诸多方法之沧海一粟。要强调的是不管采用哪一种导入语的设计，都要为全课的教学目的和教学重难点服务，与讲课的内容紧密相联、自然衔接、相得益彰。 关键词：艺术 导入语 中小学语文教学 成功前提 语文是一门语言艺术，教师要用语文课程自身的魅力引领学生步入语文学习的神圣殿堂。因此，在语文教学中发挥语言特色、彰显语言魅力既是语文学科的本质要求，又是有效唤醒学生学习语文兴趣、培养学生对祖国优秀文化和语言文字浓厚感情的有效途径。语文教学是一个缓慢的积累过程，它的每一环节都应浸满语言的艺术性，让学生在课堂中体会诗意流淌的语言，以求“润物细无声”的提高学生的语文素养。作为语文教学的开端，导入新课的开场白十分重要，好的导入语能营造适宜的课堂氛围，起到很好的收心引趣作用，使学生对学习内容产生浓厚兴趣，为授课的成功奠定良好的基础。因此，在语文教学之初，语文教师要精心设计好具有艺术性的导入语言，以求引起学生兴趣、拨动学生心弦，收到先声夺人、一举成功的奇效。 那么，如何设计导入语呢？我结合我自身教学的具体实例来谈谈常见的几种导入方法。 一、诗意流淌导入法。 教师在导入语的设计中可以多活用一些古诗句或古代名人事迹，以使自己的导入语充满诗情画意或浓厚的文化底蕴。诗意或充满文化底蕴的语言更能唤醒学生学习语文的兴趣，并能与潜移默化中提高学生对语言运用中的发现美、鉴赏美、创造美的能力。如在教学《山中访友》时，我设计了这样的导入语：“‘智者乐水，仁者乐山’，自古至今，无数仁人志士、文人墨客都沉迷于自然山水中乐而忘返。其中有徜徉山水、纵情诗酒的诗仙太白，有躬耕田园、性独爱菊的隐士陶潜，有藏于深林、‘梅妻鹤子’的高士林逋……他们都渴望把自己的身心托付给大自然。这是一种超乎凡尘之外、轻松愉快的境界。而现代一位作家也写出了类似的心声，他把山中万物都当成了朋友，现在他要去拜访他们了，让我们和他一同前往，去体会那大自然的美丽、分享作者的喜悦之情吧！” 二、激情渲染导入法。 “激情”就是激发学生相关情感，调动学生的学习热情。若要学生动心，教师先要动情。学习新课时，教师要用声情并茂的语言感染学生，将学生带入到教学情境中去。如《爸爸的花儿落了》一课可这样导入：“父爱如山，伟岸而坚强；父爱如海，深沉而博大。它不像春雨般的母爱，温柔、细腻地滋润着每一个人的心田，易于为人们所感知。父爱需要我们用心去理解、体会。有人说父亲是儿女儿时的英雄、少年的暴君、青年的老师、中年的朋友、老年的回忆，可是12岁的小英子的父亲却过早地成为了她的回忆，让我们一起去看看英子都回忆了些什么？”这段感人至深的导语，会使学生产生强烈的情感共鸣，学习兴趣自然也随之产生。 三、故事导入法。 学生大多喜欢听故事，如果在课堂上讲一些课外小故事，学生兴趣会很高。教师课堂中如能根据学生这一特点，以一些富有启迪性且与课文教学相关的小故事来导入新课，无疑会起到事半功倍的效果。如《走一步，再走一步》可以这样导入：“从前有一个小钟表要开始工作了，它忐忑不安地问老钟表：‘我需要怎样工作？会不会吃不消？’一个老钟表说：‘你要工作十年，共嘀嗒三亿一千五百三十六万次，我真为你担心’……。另一个老钟表连忙说：“别听他的，你只需工作十年，每秒嘀嗒一下就行了了！”小钟表由担忧转为快乐，十年后圆满完成了任务。同学们，从这个故事中你得到了什么启示？是啊，原本宏大的工程分成若干小步来进行就会显得很简单，易于完成了。现在，我们来学习一篇与之类似的文章，看看你能从中学到什么？故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。 四、解题导入法。 从分析标题入手，引导学生接触教材的中心内容。例如教学《爬山虎的脚》一文时，我对学生说：“同学们你们见过什么有脚？”学生回答说人及小猫、小狗等有脚。“这些都属于什么？对，是动物。那植物一般有没有脚？大树有脚吗？小花有脚吗？小草有脚吗？是啊，动物一般是没有脚的。但我们今天却要认识一种有脚的植物。同学们想不想知道这长着脚的植物是什么样的？它的脚和动物的脚长得一样吗？动物的脚可以用来站立或行走，它的脚有什么用途呢？和老师一起到文