教育教学论文 职业学校开展信息化教育过程中的反思.docVIP

职业学校开展信息化教育过程中的反思 摘要： 本文对职业学校开展信息化教育过程中取得的成果和出现的问题进行了反思，提出在当前教育信息化的情况下，教师只是简单掌握了新的信息技术，并不能很好完成教学资源的利用，甚至不能达到师生完美实现教学过程，教师的教学效果与学生的学习效率也会出现问题。有的职校办学红红火火，有的学校门前却门庭冷落，深层次原因应该是职校教师在信息化教育的时代，培训信息化教育技术的同时应该苦练符合中国职业教育发展的日常教学功底，才能建设好、打造好一所具有竞争力、创造力的职业学校。 关键词：职业学校；信息化教育；教师队伍；教学功底 正文 一、研究背景 当前中等职业学校里广大教师都知道信息化教育的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，知道信息化教育的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才可以发挥重要作用。学校广大教师主动通过网络通信积极参加开放课程的学习，或者利用参加非全日制硕士学位的学习获得各种专业教师在教学中有够有效应用教育技术的知识，同时教育工作者都感到当前信息技术本身对教师的生活也造成了巨大的影响，不断丰富着学校教师各种生活经验和社会经验。现在教师运用教育技术丰富着学校里教学的资源，年轻教师普遍使用信息新技术改进自己的教学水平，增加自己的教学能力，信息技术在学校里大受欢迎。那么是否掌握了新的信息技术，就能很好的完成教学资源的利用，师生完美实现教学过程，教师的教学效果与学生的学习效率就能很优秀呢？我们可以根据职业学校开展信息化教育过程详细分析一下。 二、职业学校办学成败看教师 当前国家对职业学校非常重视和支持，职业学校积极通过大力推进课程改革，努力构建以职业能力为本位、以能力培养为中心、以技能教学为重点、提高职业学校的教学水平和教学效率。职业学校根据办学特点培育骨干专业、特色专业和新兴专业，不断加速整合职业教育资源，中等职业学校的专业建设正在向均衡化、高水平方向发展。在国家的扶持下增加了职业学校实验实训规模，与时俱进更新实验实训设备，优化实验实训环境。职业学校通过推选学科教学带头人，造就一批专业领军人物，在专业教学和技能训练中起到了带头的作用，我们看到通过开展青年教师教学能力提升培训、骨干教师培训，营造了一大批真正的“双师型”教师。职校上下依据科教兴国、人才强国的大政方针，推进技能人才培养培训的工作。在这样的背景下，我们可以清楚地看到各级各类职业学校开展职业教育工作取得的成果却是千差万别，有的职校办学红红火火，有的学校门前却“门庭冷落”。这表面上是就业形式不同造成的差别，但深层次原因应该从学校的工作上来研究分析，从学校层面上分析主要是职校优秀教师严重缺乏，对于日新月异的科技进步以及行业发展，职校教师队伍的建设如果跟不上步伐，那么对学校的发展就会产生严重的影响，职校优秀教师的培养不是简单的进进培训班，在职简单进修一下就能做好的。时代对职业教师的要求不仅具有扎实的理论知识，也要具备过硬的实践技能，虽然知识和技能的提升是有各种渠道的，比如“国培计划”，“省培计划”，骨干教师培训，开放课程学习，在职学位培养等等，而当前职业学校大力推进的人才培养工作，职业学校近年的培训也取得了丰硕的成果，师资力量方面有了显著提高，但是职业学校教师如果不立足于职校自己特色开展专业技能主动提升，只是将教育工作停留在做好实训设备更新换代，只是针对性的搞好教育信息技术培训是不能使职业教育在教育信息化工作推动下取得符合时代发展的成绩。当前职校办学有好有坏已经证明职校在信息化教育的时代不应该忘记苦练符合中国职业教育发展的日常教学功底。众所周知教师所表现的行为方式是否对学生学习有所帮助，决定于教师行为与学生学习成就的关系。成功教师具备娴熟的教学知识和经验，能有效融合课程与教学的知识，在教法的运用方面，具有快速理解或判断能力[1]。职业教育教学也应该重视学习资源及学习程序的整体应用，也应该重视技能教学的发展、设计、评价、利用及管理，关注实训技术学习过程的步骤，强调学习认知策略的有效使用，不仅重视促进学习，更要集中于教学效能及学习绩效的整体提升，重视有效资源及信息的获取、整理、归纳、组织及创新能力的培养。教师必须具有全面教育质量管理的理念和素养。 三、职校发展要求教师转变教育观念 职业学校教师在进行信息化教育过程中应该结合当前职业学校的发展，教学工作立足教育环境网络化、教育资源数字化、教育方式多样化条件下，创新设计、制作和运用信息技术，推动“教、学、做”一体化教学的深度实施，推动职校课程特色建设，促进人才培养模式改革。中等职业学校教师的信息化教育能力应该在围绕职业教育教学目标实现的基础上，积极鼓舞教师开展教学工作研究创新。这方面有些职校的教师已经做出成效，他们利用先进的、快速发展的信息化教育技术推动教育向广度和深度发展转变，让