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营造情感课堂 优化英语教学 南安市新营中学 黄碧真 教育不仅需要科学性、艺术性，也同样需要情感。马克思说过：“热情是打动人的心灵的秘诀，是打开人的心灵的金钥匙，是人们行为的内在动因、驱动力。” 爱是情感的基础与表现。没有情感的参与，其它非智力因素就不能很好地发挥效应。在学习过程中，情感虽不直接起作用，但间接影响却十分明显。因此，只有寓情感教育于英语教学之中，才会得到良好的教学效果。 情感激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师， 一个成功的老师应善于激发、培养学生的兴趣，从而使学生学得轻松愉快，教师教得活泼轻松，从而得到事半功倍的效果。英语教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。明确学习目的，能够增强学习兴趣。中学生对学英语的目的不十分明确，只是把它看作是考试的一个科目而已。要使学生兴趣不减，不仅要在道理上讲它的重要性，还要积极创造条件和环境，使学生尽可能地使用英语，在实践中体会乐趣。浓厚的兴趣能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。教师的情感感染了学生，寓教于乐，使英语对学生有了强烈的吸引力，乐于有兴趣地学英语，自然就克服了学习上的困难，从而提高学习效率。 现行的中学英语课本，内容丰富，题材广泛，结构安排合理。教师可以根据需要对教学内容进行取舍和重新安排。在坚持为现代化的中国培养高素质人才价值取向的前提下，结合实际，努力创设有利于学生接受和理解的教学法内容的情境，在难度、新异、审美、结构、科学性等方面做好情感处理，以保证教学法内容引人入胜，组织科学合理。一节课的开头如同给一首歌定调一样，它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。利用每节课前三分钟时间，让学生轮流做值日报告，保证每一位同学都有机会展示自己的风采，内容是关于自己熟悉的日常生活，由自己任意选定。学生都有争强好胜的心理，他们都会认真构思、别出心裁，课前反复练习，这样可以调动学生学习英语的积极性，创造一种学英语的氛围，学生可以在心情愉快的气氛中开始学习。 读透教材，精心设计教法每一单元的教学方法应根据各单元的特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性，如每一单元的 Warming up 这一环节的话题，大多比较贴近学生的日常生活，如 friendship ， music 等，可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后老师来小结在讲授Country Music 时，我播放了Country Road Take Me Home 的歌曲，让学生在轻松的氛围中进入到课本中来，引导学生学习课文中有关音乐的内容。这较好地激发了学生的学习兴趣。 生动形象，富有感情的授课语言 良好的开端只是成功的一半，要想使学生在整个英语课堂都保持饱满的学习热情，英语教师应格外注意自己的授课语言，不但应具有启发性、科学性、教育性、艺术性，而且更应生动形象，富于感情。 课堂语言要富有音韵感，节奏要以感情变化为基础，和教学内容相一致，做到快慢得当，高低适宜，且善于控制调整语言速度、节奏和韵味。英语教师应注意用精妙有趣的语言去吸引学生的注意力。在教学过程中，教师应会用清新活泼的口语，选取鲜明生动的事例，采纳新颖有趣的比喻等，把话说得新鲜、灵活、艺术、充满趣味。在讲到不及物动词lay (laid, laid)和不及物动词lie (lay, lain)躺，位于； lie (lied, lied) 撒谎时，为了让学生们更好地记住它们的用法，我用了下面的顺口溜来帮助他们记忆：Lie, lay, lain. Stay in bed again. Lie, lied, lied. Don’t be a liar. （骗子） Lay, laid, laid. The hen laid an egg. 同时在教学过程中教师可以用格言、警句、对比、诙谐、幽默等语言形式来增加课堂用语的感染力。在讲到定语句时，我就给学生们举了几句谚语作为例句来讲解。All that glitters is not gold. (发亮的东西不一定都是金子。) God helps those who help themselves.（自助者天助） He laughs best who laughs last.（笑到最后才最美。）这些句子不仅帮助学生了解了定语从句，也让他们懂得一些生活道理。 借助语传递情感 教师的面部表情及肢体的运动随着喜、怒、哀、乐的情绪变化而变化。在课堂上英语教师要善于控制且须善于巧用自己的面部表情进行说话和表演，做到端庄中见微笑，严肃中有柔情，使学生通过表情能够体会到教师的真诚、爱护、信任、鼓励、责备之情，从而促进师生关系的和谐发展。比如某个学生在课堂上