教育教学论文 让课外阅读之甘露润泽孩子童年.docVIP

让课外阅读之甘露润泽孩子童年 摘要：《语文课程标准》更加重视课外阅读，这符合语文课程改革的基本理念。大量的课外阅读是全面提高语文素养的必由之路。”然而学生的课外阅读面临着内容是否健康优秀，阅读形式的选择是否正确，阅读的方法是否科学等问题，于是，我探索着生动有趣的阅读内容，自主互动的阅读指导，活泼丰富的活动平台，积极向上的评价方式等内容，带领学生走出课本、走出“小课堂”，走进“大课堂”，引导学生博览群书，并因势利导，让学生在语文课外阅读中成为能学、乐学、好学的主体，真正成为学习的主人，让课外阅读之甘露润泽孩子童年。 关键词: 引领；小学生；课外阅读 童年，儿童们最初的人生。在孩子们金色生命的早晨，应该有阅读的滋养，应该有书香的熏陶。因为，阅读是形成文化积淀的源源清流，也是儿童人格形成的半壁江山。 然而，反思如今孩子们的阅读生活，我们不禁会发现：快乐的阅读正在孩子们的世界中悄然淡出。于是，我努力以儿童为本位，充分考虑儿童的阅读兴趣，改变儿童原来的形式单一、内容单调、充满功利的课余阅读状态，尊重儿童天性，顺应儿童的学习规律，关注学生的情感、态度和价值观，拓展阅读内涵，并在阅读中积淀本国主要语言的文化，引发创新天赋，和谐个性发展。 我试图从立体视角出发，从环境氛围营造、优秀书目推荐、阅读方法指导、阅读课引领、活动平台的构建、阅读提升系列的实施、阅读评价的支持等几个方面构建快乐阅读的基本框架： 一、优化班级文化环境,营造学生读书氛围。 读书是一种学习，学习是一种环境、一种氛围。学习意识的确立、读书习惯的养成，是受环境和氛围影响的，所以我们努力营造读书、学习的氛围和环境。 对教室环境的布置我们要讲究技巧性和艺术性，给学生创造一个自主阅读的学习环境。在教室墙壁贴上醒目的提示语“今天你读新书了吗？”，或者是一些类似“读书破万卷，下笔如有神。”的读书名言，时刻提醒同学们不要忘记读书;再张贴一张“阅读直通车”的评价表，以便记录每个同学阅读课外书的情况。在学习园地开设了以“读书沙龙”为主题的展示平台，让学生把自己喜欢的篇章、段落或读书心得都在“读书沙龙”展现，以便互相交流。班级还利用教室一角为孩子开设 “小小图书角”，发动学生提供自己喜欢的书、报刊等读物，保证“资源”充足并不断补充新“货源”，建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。另外，鼓励有条件的学生适当订些“小学生世纪报”、“作文故事”“红树林”等多种读物供学生选择阅读。 家庭对学生的影响也是巨大的。因此，我发放了一张“收藏幸福 让书香润泽童年”的读书活动倡议书，向家长推介小学生课外读物，积极倡导家长与孩子一起买书，一起看课外书，要求孩子在节假日多看名家经典，并写相应的读书笔记或读后感。又通过“家长会”的形式交流孩子读书的方法与看法，鼓励家庭建立“亲子小书房”、 “家庭书橱”，让孩子在家里想读书就有书读，并要求家长督促孩子养成良好的阅读习惯，形成良好的家庭读书气氛。积极发动让家长参与评价学生的读书活动，每月由家长参与推荐“小书迷”，班级给予评选考核，建立“读书小标兵”档案，激发学生的读书兴趣。 “近墨者黑，近朱者赤”，学生置身于这样一种氛围，能不受感染吗？ 二、推荐优秀阅读书目,叩开学生阅读之窗。 为了让我们的孩子从功利性的阅读中解放出来，从低品位的阅读中走出来，为了让我们的孩子感受到阅读本身带给他们的感动和快乐，我努力做好优秀书目的推荐，让孩子从找到自己喜爱的一本本书开始，走进广阔的阅读世界。 （一）让我给你一份书单——教师推荐 在给孩子们提供书单的过程中，我根据孩子的阅读心理，年龄特点，制定了这样的原则：以儿童为本位，充分考虑儿童的阅读兴趣，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。具体来说，是以这样的标准来选书的： ●第一个标准：有趣。 ●第二个标准：感动。 ●第三个标准：优美。 ●第四个标准：践行。 儿童文学的全部使命可以概括为八个字：发现儿童，解放儿童。儿童文学是捍卫童年的文学。我把这些从优秀的儿童文学中挑选出来的适合孩子年龄特点及阅读兴趣的作品，列成一份书单，在开学初就复印给每个孩子，让他们从中挑选自己喜欢的进行阅读。让孩子们远离功利性的课外阅读状态，努力满足他们的需要，让孩子们读自己喜爱、打动自己的书。在这些优秀儿童文学的阅读中，让孩子们真正感受到：原来阅读并不是可怕的、令人厌恶的，阅读是如此的趣味盎然、其乐无穷。 （二）让孩子们在互相推荐中拥有更多使人愉悦的书——同学推荐 在教师推荐的基础上，我在教室一角开辟了“书香小屋”栏目，把自己最喜爱的文章贴在上面，供大家阅读，跟帖写自己的读书感言。同时，我引导孩子们定期开展“好书推荐”活动，要求孩子们制作“好书推荐”卡，同学之间不断地把自己认为最精彩的