教育教学论文 试论农村初中语文教研活动存在的主要问题及对策.docVIP

试论农村初中语文教研活动存在的主要问题及对策 摘要：随着教育改革的不断深入，各级各类学校都提出了一个响亮的口号：“向教研要质量”。大兴教研之风，积极开展教研活动。但是，笔者发现好多教研活动只注重形式，其结果只能使教研活动在表面上搞得是热热闹闹，而实际上取得的效果却微乎其微，特别是这几年笔者所在的农村初中学校语文教学质量始终没有得到整体性的提高。为此笔者结合农村初中语文教研活动的实际情况，本着相互学习的态度，重点就语文教研活动过程中存在的主要问题以及解决问题的策略和各位同仁探讨语文教研工作。 关键词：农村初中；语文教研活动 ；主要问题 ；主要对策 笔者在乡镇中学从事语文教学工作将近十年了，对乡镇中学语文教学的情况略知一二，对乡镇中学开展的教研活动也大致了解。随着教育改革的不断深入，各级各类学校大兴教研之风，向教研要质量，成了提高教育教学质量的主要途径。身为语文教研组长，笔者有责任发现语文教研活动中存在的主要问题，并能带领语文组的教师开展一些行之有效的教研活动，以达到促进语文教师的专业发展，提高语文教学质量的目的。为此，笔者结合所在学校语文教研活动的实际情况和自身教育教学实践试着谈几点粗浅的认识。 一、教研活动及语文教研组活动的概念 教研活动，是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。语文教研组活动，是以语文教师为主体，以解决语文教师的教学问题，促进语文教师的发展，提高学生学习质量为目的的活动。 二、语文教研活动存在的主要问题 （一）学校层面的主要问题 多数人认为语文是很难快速提高成绩的科目，语文的教、学好不好都无所谓，没什么值得重视的，研不研究都一样，语文教学质量好的学校都集中在县级以上，与乡镇学校没什么关系。这些错误的观念对语文教研活动产生很大的负面影响，学校管理层对语文教研活动的概念、地位、任务、过程、原则、组织、手段、评价等几乎是认识不清，开展语文教研活动时，学校只是热衷于给教研组布置任务，每学期都要安排什么教学评比、公开课、示范课、优秀教案课件论文评比等，而不管活动是否有实效，很少关心整个研究过程。学校有时为节省资金很少组织教师外出学习，久而久之，语文教师的教学观念就老化，根本谈不上什么向教研要质量。 （二）语文教研组层面的主要问题 1、语文教研组长职责不明确。笔者身为语文教研组长，深感对这个问题没有引起重视，开展语文教研活动不是完全为解决语文教学问题，促进自身发展，提高教学质量，而是流于形式，完成教务处布置的任务，根本谈不上组织本组教师教学研究。开学布置任务，期中组织一两次听课评课活动，期末由笔者交份所谓教研活动总结就算完事，教研活动很少有针对性研究的成分，教研活动目的不明确。 2、教研活动缺乏科学完善的制度保障。在学校，语文教研组是学校实现教学活动的基本组织，需要有科学完善的规章制度来保障基本活动的正常开展。但是，在具体的教研活动中，教研组长应该干什么，教研组成员各自该怎么做，做到什么程度，没有具体明确的要求，一盘散沙，各自为阵，有较大的盲目性和随意性。 3、教研活动方法不当。在教研活动的过程中，虽然有一定的研讨，但是多数只唱赞歌，不谈问题，研究不深入，活动过后没有总结反思，讨论研究完，研究过程就结束，整个过程缺乏专家的科学指导，往往对很多教育问题视而不见，大部分教师不追求精彩优质课堂，不重视成果积累，只关心学生分数怎么提高，板书怎么设计，课件怎么制作等技术层面问题，因而不能从整体上把握语文教学设计。 （三）语文教师层面的主要问题 1、教学负担过重。在一些农村学校，语文教师因为教学负担过重根本无力去从事教学研究活动，大多数语文教师的周课时总量都在十五六节以上，再加上一些教学琐事，根本就无法致力于教学创新工作。长期以来，大量的无效劳动给我们语文教师带来繁重的教学压力，实在是不堪重负，教师们哪还有闲心去搞研究呢？ 2、问题意识跟不上。好多语文教师只知道搞教研活动，无非就是听听课评评课而已，也就没有把它当成一回事，公开课讲的多了，教学方法大同小异，实在觉得心烦。对于公开课，大家都没有开展过实质性的讨论，评课一般只是泛泛而谈，说一些没有作用的“好话”，整个教研活动过程，枯燥无味，语文教师很难在这样的教研活动中提升自身的专业素养。 3、功利思想严重。一些学校将教师的教学质量、论文发表、各种表彰与教师的职称评聘挂钩，致使教师之间不乐于相互学习，而是相互防范，各自留有一手，免得其他教师的教学成果过于突出，成为自己晋级加薪的最大竞争对手。这种功利思想的存在，使大家都不愿意把好的教学经验拿出来相互分享，教研活动就容易形成单打独斗的局面。 三、解决语文教研活动存在问题的主要对策 新课