教育教学论文 试论运用现代教育技术优化学科教学.docVIP

试论运用现代教育技术优化学科教学 四川省宜宾市第八中学校 李 彪 内容摘要：传统的教育形式和手段已不能满足当前学科教学的要求，现代教育技术的运用能改变单一的讲解的教学模式，充分将教学资源整合，优化教学内容；改革教学结构，优化教学过程；丰富教学手段，优化教学方法；加强课堂教学管理，优化教学效果。 关键词：现代教育技术 网络 多媒体 优化 学科教学 正 文： 现代社会，随着经济的发展、科学技术的进步，现代教育信息技术已发展成为综合性、实用性很强的技术。在实际教学运用中，现代教育信息技术主要表现为网络、多媒体等方面的运用。 在学科教学中，合理地运用现代教育技术，可合理配置教学资源、达到教学内容的优化，改革单一教学结构、达到教学过程的优化，丰富教学手段、达到教学方法的优化，加强课堂教学管理、达到教学效果的优化。 一、教学资源和教学内容的优化 1、有利于教师协同备课，实现教学资源共享 课程标准要求“课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类教育机构和各种教育渠道。在课程资源的开发与利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。”现代信息技术能较好地做到这一点。网络让教师选择数量多，质量好，适合于自身教学的资源加以整合。在集体备课情况下，网络教室（电子备课系统）更发挥着其不可替代的优势，教师通过资源共享，合理配置教学资源信息，并通过集体智慧，在备课上达到最优化。 2、有利于教学内容形象化、具体化 初中学科课程标准从学生的认知水平和生活实际出发，打破传统的课程内容以学科知识体系为主，将知识、能力、价值观等内容进行有机的整合。 有的学科的教学内容具有理论性强、概念多等特点，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞说教，使教学枯燥无味，达不到应有的效果。而运用多媒体教学，能有声有色，有动有静地把内容献给学生，使抽象的思想观点、空泛的知识理论具体化、形象化。 3、有利于突破教学重点、难点 教学重点是构成知识体系中最为重要和最基本的学习内容。学习一个学科的知识，形成该学科知识的结构体系，必须首先学习并掌握该学科的知识重点。在课堂教学过程中，现代教学应当努力突出和强化教学的重点。运用现代教育技术有利于突出和强化教学重点，其方法主要有两个：一是利用色彩反差强烈的文字投影片、幻灯片或电影、电视中的字幕，通过文字方式，将教学重点十分醒目地展示给学生，以加深他们的印象。二是利用投影片、幻灯片、计算机，提供能够形象地反映教学重点的画面或音像资料，突出并强化教学重点，帮助学生更好地掌握学习重点，收到事半功倍的效果。比如语文教学中，教学《变色龙》一文，重点是理解奥楚蔑洛夫的几次变化，在小结全文时，可以让学生在投影仪上把两种不同的若干脸谱图（用胶片制成的脸谱简笔画）放到适当的位置上，以突出和强化这一教学重点，加深学生的理解。 教学难点，主要是指由于知识的深度，学生的经历以及知识的模糊性造成的学生在学习过程中遇到的困难问题，尽管有些教学难点可能并不是教学重点，但是在教学过程中如果不解决，也会严重影响教学目标的实现，在语文教学中，恰当运用现代教育技术可以帮助突破难点，达到预期目的。 二、教学结构和教学过程的优化 1、有利于教师主导性与学生主体性的发挥 长期以来，初中各学科的教学方法一直以语言讲授始终在教学方式中占居主导地位。这种方式主要缺陷是教师依靠语言传递信息，学生接受信号的感官单一，学习效率不高。而且教师讲、学生听的教学模式容易使教师成为教学中心，学生学习的主体性、积极性难以得到充分发挥。计算机辅助教学运用于学科教学中能使课堂教学从单纯的说、教、读方式变得声像并用、图文并茂、动静成趣，能调节课堂气氛，创设学习情境，从而激发学习兴趣，使学生在浓厚兴趣的引导下体会、理解知识。 2、有利于“讲”“练”结合，优化教学反馈 长期以来，初中学科课堂教学基本上按照组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业五个环节构建教学模式。现代信息教育下，学生学习的方式发生了很大的改变，吸收知识渠道也无限地拓宽了。面对这种态势，老师不能再把自己定位于仅仅是“传道、授业、解惑”的角色，而应顺应形式，充分利用信息技术和网络展开教学，让学生感受到学习的渠道不仅仅是课堂上，网络和电脑都可以成为我们学习的工具。现代教育多媒体进入课堂，扩充了认知空间，增加了信息渠道，缩短了认知过程，优化了课堂结构，变教师单一讲授为教师和媒体共同对学生施加作用。在这种新型教学模式下，促教师用语言传播外，媒体还向学生提供文字、图像、动画等多种信号刺激，而且根据教学需要，随时生动地再现事物发生、发展的过程，这不仅克服了人类感官的局限性，而且还增强了教学吸引力。 3、有利于指导行为，培养能力，课后延伸 能力培养是各学科的主要任务之一，