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语文教学应用多媒体的好处 大石小学 侯佳闻 摘要： 随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越爱到重视。多媒体能多层次、多维度地展现教学内容，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使教学内容生动形象，趣味盎然，引人入胜。特别在小学语文教学中多媒体充分显示了它的无穷魅力和强大生命力，它具有强大的表现力、感染力和吸引力，它通过形、声、色、光的传递，以声画并茂、动态呈现的效果调动学生的各种感官，诱发学生的情感活动，引发学生的注意和兴趣，使学生更好地学习。 关键词：多媒体；高效率；优点；提高；教学水平；小学语文；应用 多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展，对于语文学科来讲，使用多媒体手段来化难为易、解释疑点很重要，它可以呈现精美画面（包括文字），播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力，更好的理解课文内容，激发情感，展示电脑的奇妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和欲望。说到底，多媒体课件主要是为学生创设一个良好的语境，更好的为教学服务。 我尝试着自己制作多媒体课件，用自己设计的课件配合课堂教学活动收到了良好的效果。大自然有取之不尽，用之不竭的美的源泉，但有些却在千里万里之遥，不可能让学生随时身临其境，亲睹之景，这时，多媒体就可以助一臂之力。通过优美的风景录像再现课文景物。让学生感到美景即在眼前，并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的熏陶，进一步激发了学生的学习兴趣。 我在讲《乡下人家》时，就用幻灯片来再现课文中的画面，表现屋前搭瓜架图、鲜花图、鸡觅食图、鸭戏水图和门前吃晚饭图。学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味乡下生活的美丽和内涵，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了乡下的美景，体会出作者写作本文的意图。而且还配上了轻音乐，学生在音乐声中更能体会乡下的宁静与惬意。随着图画伴随音乐说说你对乡下生活的理解，孩子们特别喜欢说，都争先恐后的来表达自己的所思所想，就连我们班最不爱说话的孩子也说出了自己的想法，可见多媒体的魅力不是一般。 实践证明，做这堂多媒体语文课的时间和精力的付出自然大于普通备课，但是教学效果也明显好于其他讲授方法。多媒体运用到语文教学中，对教师来讲是业务的提高也是素质的提高，对学生来说更是享受一种高层次的教学，学生在听教师讲解的同时，也看得清楚明白。这样一堂语文课，最直接地体现了多媒体技术带来的大容量、多信息和高效率。总之，运用多媒体技术教学势在必行，它直接的优点表现在： 1．形象直观，激发学生兴趣。 小学语文教材中很多课文所表现的人和物，离学生的实际生活较远，凭课文介绍和教师的分析往往给学生是抽象的印象，运用多媒体技术，提供形象、生动的参照物，诱导学生进行多角度、多方位的观察，激发学生兴趣，给予体验之乐，就能使学生的观察能力和表达能力得以培养，课虽尽而意无穷。 2．创设情境，拓宽见闻。 小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对小语教材中课文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。 3．引导想象，发展思维。 爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文课教学中，教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感。 在讲解课文时，采用多媒体启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。如：我在教《和我们一样享受春天》这首诗的时候，考虑到教材通篇运用了象征手法，学生比较难于把握持的主题。于是采用多媒体循图入文：让学生体会到战争对世界的伤害尤其是和他们差不多大的孩子的伤害，大量的图片大孩子们带到战争的残酷之中，从他们的眼神表情，我知道他们已经走了进去，同时，播放朗诵录音，用形象的图像和富于感染力的音乐语言去调动学生感官，启发学生的想象力 在进行说话训练时，运用多媒体启发学生想象力，从而引导学生打开说话的天窗。让学生通过听录制的各种声音展开想象，将周围环境、人物、事物联系起来编故事；看幻灯片展示的故事情节，想象故事的开头，或交代故事的结尾，逆向推想故事的起因和经过；看配乐录像，引导观察人物或动物的动作、表情并进行描述。从学生作业中可以看出，作文优良率达52%，取得了预期的效果。还可以看出多媒体技术引进小语课堂教学，对丰富学生表象，发展学生的想象力，帮助学生理解语言文字，理解文章意境，理解人物性格以及创作生动形象的场景有着重要的作用。 4．孕育情感，训练审美情感。 小学语文教材中有许多要求学生体会人物内心活动的