教育教学论文 语文课堂教学中的点睛之笔——多媒体教学.docVIP

语文课堂教学中的点睛之笔——多媒体教学 【摘要】纵观近阶段我们身边的课堂，教师的教学手段形式多样。但是有些多媒体的运用非但没有起到画龙点睛的效果，反倒是画蛇添足，喧宾夺主，使得课时教学的重点不突出了。本文针对课堂教学中出现的多媒体乱用、滥用等现象，结合语文课堂教学实例，从“为什么要选择多媒体教学”和“怎样合理利用多媒体”两个方面，浅谈如何在课堂教学中合理利用多媒体课件，适时适量补白，打造“低碳高效”课堂。 【关键词】多媒体 课堂教学 合理补白 低碳高效 21世纪是一个科技高速发展的社会，各种高科技产品越来越多地被应用在生产生活各个领域。在教育领域，教师们也学会了运用多媒体来帮助日常的教育教学，提高课堂教学效率。 纵观近阶段我们身边的课堂，教师的教学手段形式多样，令人眼花缭乱。整个课堂看着挺热闹、挺充实，学生也乐在其中。教师们在课堂上也真没闲着，特别是一些公开课，如果不使用多媒体，教师们总担心自己的课堂不出彩，得不到听课老师的赞誉。但是，仔细去揣摩，有些多媒体的运用非但没有起到画龙点睛的效果，反倒是画蛇添足，喧宾夺主，使得课时教学的重点不突出了。 那么，在语文课堂教学中为什么要使用多媒体进行教学？怎样才能合理利用多媒体，达到良好的教学效果呢？老师们需要“三思而后行”。 首先，老师们要思考的是为什么要选择多媒体教学。 一、时空的距离。 中华历史悠久，上下五千年，有些教学内容相对学生的年龄来说过于老旧，课文涉及的年代学生无法结合生活实际来理解。 例如，课文《金色的鱼钩》，讲述的是红军长征途中发生的故事；课文《再见了，亲人》讲述的是中国人民志愿军抗美援朝时发生的故事；课文《秦始皇兵马俑》描写的是陕西临潼兵马俑坑出土的兵马俑的样子、阵势等；课文《圆明园的毁灭》讲述的是清朝末年发生的故事，圆明园毁灭前是如何的辉煌，毁灭后是如何的凄凉，它又是如何被侵略者毁灭的。这些内容不借助多媒体，仅靠简单的文字描写和教师的三寸不烂之舌讲解，学生是无论如何也理解不了的。 地域的界限。 世界之大，各个国家、各个地区的风情民俗都各不相同，学生的阅历有限，不可能都有所了解。例如，《威尼斯的小艇》《自己的花是给别人看的》《彩色的非洲》这些课文记叙的都是异国风情，教学内容相对学生的生活环境来说相去甚远。如果不借助多媒体，没有视觉、听觉上的冲击和补给，学生怎么调动全身的神经细胞用“心”去学习，深入去学习呢？那么，学习的效果也就可想而知了。 学科的特性。 语文教学内容广泛，涉及到社会、自然的各个方面，可以说世界有多宽广，语文教学的内容就有多宽广。 例如，二年级有篇课文是介绍水的科普文章，水在不同形态下可以转化成冰、雪、雹子等，这个涉及到了科学常识。如果不加以课件的演示，孩子很难理解这个内容。 其次，老师们要思考的是怎样合理利用多媒体。 找准文中的“空白”。 所谓“空白”，就是课文缺失的那部分内容，或者是课文文字背后隐藏的那部分内容。在备课时，老师们需要拥有一双慧眼。还要对文本的内容进行反复的研读，准确地发现文章的“空白”，合理利用多媒体填补那部分内容。 例如，有一位教师在执教《一个中国孩子的呼声》这一课的时候，准确地找到了这些空白，合理地利用多媒体进行教学。 文中写到“他的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲了突破重点，读中感悟 （一）同学们，你们爱自己的爸爸吗？跟爸爸在一起一定发生过许多快乐的事情，能跟老师讲讲吗？ （学生述说快乐） 听了同学们刚才的述说，老师感觉你们真幸福。我这呢，也有几幸福的画面。我们一起瞧瞧。出示课件：（快乐时光：爸爸多爱儿子呀，一家人放着汽球多幸福呀；一手拉着妈妈，一手拉着爸爸，漫步在沙滩，幸福吧！爸爸还教女儿踢足球呢；要出门了，爸爸背背。）这一幕幕多幸福呀！可这一切对于雷利来说，却永远失去了。他再也不能拉着爸爸漫步沙滩，再也不能让爸爸教自己踢足球了。 1、再也不能，再也不能此时的雷利，他的心情是怎样的呢？（伤心、悲痛、因为——）（板书：“痛——丧父”） 2、 雷利带着悲痛写下的信，哪些地方让你感受最深呢？ （1）课件出示； “两年多来，我们全家沉浸在失去亲人伯巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上机前对我和妈妈那深情的目光” 还有哪些语句让你感受深刻？ （2）课件出示： “现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的贵体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。 a. 为什么从这句话中你感受到（看到灵柩，看到遗体，知道爸爸死了，怎能不痛？看到爸爸牺牲时，流了那么多血，又怎能不痛？） 师：本来我们如约捧着鲜花去接爸爸，心里会想些什么？（哇，爸爸就要回来了，他肯定给我带蓝盔了吧，很高兴。）可是他如约归来了吗？（请看大屏幕。课件出示灵柩回国，配