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话说数学课堂 凤庆县洛党镇洛党中学 汤云芝 邮编675901 联系电话 4610177 【摘要】课堂，是一个说不尽的话题现代人一生三分之一在课堂上度过。所以，探讨课堂，有着非常现实的不容置疑的重要意义。那么，课堂是什么？课堂是进行各种教学活动的场所，课堂通过协调各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程和地方。课堂是学生生命成长的原野，也是教师发展的沃土，笔者通过情境创设为哪般？学生动起来就成功。应该完全摒弃传统教法？三方面话说课堂?【关键词】【正文】 课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也都发生了可喜的变化。目前，为提高数学课堂教学效率，使课堂教学更加有效化，每个教师都在教学实践中积极探索，并取得了显著成果。但是随着新课程改革实验的逐步深入，一些深层次的问题也随之出现。笔者根据自己上课的体会和多次听课掌握的情况话说课堂： 课堂，是一个说不尽的话题。现代人一生三分之一在课堂上度过。所以，探讨课堂，有着非常现实的不容置疑的重要意义。 那么，课堂是什么？我想：课堂应该是是进行各种教学活动的场所。或者具体地说，课堂通过协调各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程和地方。 ? 所以，一直以来，课堂就是赋于没有生命的知识以生命活力，给不成熟之人以成熟魅力，让不动动起来，让不活活起来，让不灵灵起来的生命放光彩的场所。因此对于课堂，我们实在是太熟悉了，课堂还是学生学习的场所。一个教师一生中大概要上12000多节课。站在讲台上实施教学的是你！决定的权力在于你，好坏成败，基本上是你自己的选择。大多的时候，学生生命本身是一张空白的画布，随便你在上面怎么画；你可以将痛苦画上去，也可以将完美的幸福画上去。对于教师来说，课堂教学既是自己的工作职责，也是自己实现专业价值的地方，既不允许我们身体上的缺位，更不允许我们心灵上的缺位。一般教师根本就不注意课堂的隐性浪费，很少有人知道它是一种更隐蔽、更严重的课堂浪费行为。它表面上是在进行教学活动，实际上效率低下，空耗学生时间：如学生已经懂了，教师还在讲解；只管自己教，不管学生是否会，结果课堂债越欠越多；还有的课堂练习不扎实，热闹一阵就草草收兵等等。因此它实际上反映的是教师课堂教学艺术水平的低下。 、情境创设为哪般？ 笔者举个极端的例子,曾在数学上看到这样一个数学教学情境：某个老师上代数式一课，执教者在介绍了代数式的概念之后，出示人物：小刚和爸爸。小刚的身高用X来表示，爸爸的身高比小刚的2倍还多4厘米，爸爸的身高可以用（2X+4）表示。老师问：现在告诉你小刚的身高是85厘米，爸爸的身高是多少？学生纷纷举手：2×85+4=174厘米。老师继续问:那么如果小刚的身高是90厘米,那么爸爸的身高是?这样学生不断有新的发现，教师在肯定中提问你还能说吗？于是，学生又不断有新的发现。看到这儿，笔者不禁要问：情境创设到底为哪般？这样的情境创设，是不是真符合实际？气氛虽然热烈，可课的性质却似乎改变了。咋一看感觉好像是贯彻了新课标的理念，调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，让学生知道生活中处处有数学知识，同时解决了求代数式的值的问题。隐性浪费 相对比，我在上该课时采用了这样的情境：师：你想知道你将来能长多高吗？ 生：想！(同学们异口同声地说) 师：那么请看身高预测公式----(屏幕上出现)，男孩成人时的身高：(x＋y)÷2×1.08，女孩成人时的身高：(0.923x＋y)÷2，其中x表示父亲的身高，y表示母亲的身高。 学生都怀着好奇心，以极快的速度计算着，很快，每个学生的预测身高都出来了，他们兴奋地互相报着，带着惊奇的表情，有个男生脱口而出：哇！我能长到一米八哪！此时，我不失时机地讲着：每位同学求出的这个数值,就叫做这个代数式的值，刚才大家用自己的父母身高代替x、y计算的过程就是求代数式的值。学生恍然，而且印象深刻。 、学生动起来就成功 课堂的本质就应该是这样的，课堂是学生生命成长的原野。也是教师发展的沃土。教师教学有各自的个性，相同的内容可以上出不同的味道。老师的幸福感就是和学生相处的一刹那产生的。跟孩子目光一碰，会产生知识、精神、语言上智慧的火花。 一节课不长，但是在这段时间里，老师已经介入了学生的生命历程。一堂好课不仅是包含智慧，它还包括思想、语言、精神上的师生融合。在人生的激流中，学生生命的航船是乘风破浪，还是触礁停滞。是浪遏飞舟，还是偏离航线。是逆风撑篙，还是随波逐流。是原地打转，还是奋勇向前。教师的作用非常明显。你是学生生命的参与者，你是学生生命的引导者，你是学生生命的保护者，你是学生生命的奠基者！ 例如：观察边长分别为6，8，10；5，12，13的两个三角形它们的面积等