教育教学论文 运用多媒体优化幼儿语言教学的尝试.docVIP

运用多媒体优化幼儿语言教学的尝试 摘要：??? 二十一世纪是信息化时代，人们都在有效的采取各种快捷的方法进行信息传递。语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，而多媒体作为一种新兴的教育工具，具有其他工具无法替代的优越性。运用多媒体进行一些辅助教育渲染宽松的语言情境，激发孩子对活动的兴趣营造动态情境，激发孩子语言表达积极性渲染欣赏气氛，培养孩子对语言的感知力?呈现丰富的语言情境，提高孩子的创造力?运用多媒体进行一些辅助教育有利于教育信息的迅速传递，达到事半功倍的教学效果。关键词：多媒体语言情境动态情境欣赏气氛正文：二十一世纪是信息化时代，在各种社会活动中，人们都在有效的采取各种快捷的方法进行信息传递。幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期，而语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。《新纲要》中明确提出“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。”传统语言教育中通过几幅图片、几张画的教育方式进行，已经远远适应不了幼儿的需要了。而多媒体作为一种新兴的教育工具，具有其他工具无法替代的优越性。教师应该让幼儿多接触它们，并运用它们进行一些辅助教育，有利于教育信息的迅速传递，达到事半功倍的教学效果，首先，它能激发幼儿的求知欲。多媒体用于语言教学活动中，为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画，为幼儿营造充满情感、如临其境的气氛，多方位的刺激幼儿的感官，使幼儿在特定的情境中，不仅能获得大量生动、形象、具体的表像，而且能受到特定气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿听说能力。一、渲染宽松的语言情境，激发孩子对活动的兴趣??? 心理学研究表明：兴趣是幼儿学习的重要动力。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果，具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动，一旦幼儿对教学内容感兴趣，老师就掌握了教学的第一把金钥匙。??? 如，玩‘娃娃家’的游戏时，教师就可用数码像机，将他们扮爸爸，妈妈 ，孩子的情境及游戏中的环境拍下来作素材，然后通过剪辑，加上音乐，对话，一个反应幼儿生活的课件就成了。再让幼儿用完整的语言讲述，培养了他们的口语表达能力，同时还发展他们的注意，观察，记忆，想象及思维力。又 如在开展语言游戏《动物谜语》时，当幼儿看到显示屏上出现形象生动、富有动感的小动物，比如:小鸭、小猫、小兔和听到逼真的动物叫声时，都情不自禁地模仿各种小动物走路的姿态和叫声，并很快知道各种动物的名称，将无意注意转为有意注意，在老师的启发下大部分幼儿还学会了正确运用跑、跳、等动词， 他们一边做动作一边说：“小鸭嘎嘎”、“小兔跳跳”……形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的学习情绪高涨，参与游戏的积极性很高，在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，促进了幼儿的语言学习。二、营造动态情境，激发孩子语言表达积极性?? ???幼儿受个性和环境的影响，在语言表达能力上存在着明显的差异，有的性格外向，能说会道，落落大方；有的沉默少语，胆怯害羞，见外人不说话，这样使幼儿的语言表达能力发展不均衡。为此，运用多媒体技术营造一个非常丰富的动态语言环境，就成了一个必然的选择。??? 如《会动的房子》活动中，目的是让幼儿理解故事情节，培养幼儿语言表达能力。我们把整个故事内容制作成了课件，在课堂上幼儿被形象可爱的小动物们给吸引住了。在活动中幼儿的积极性被完全调动起来，就连平时寡言少语的幼儿也都积极举手发言争先恐后的回答，幼儿的注意力完全投入到活动之中。可以看出多媒体技术声情并茂，具有喜闻乐见的特点。多媒体技术用于语言活动中，一方面培养幼儿的注意力，另一方面使群体的语言向积极方向发展，从而提高了幼儿的语言表达能力。??? 三、渲染欣赏气氛，培养孩子对语言的感知力??? ?? 在幼儿语言活动中，欣赏优美的儿童诗或者朗朗上口的儿歌也是一个十分重要的内容，通过对语言材料的理解、欣赏、朗诵，能培养幼儿对语言美的感悟以及语言表达的语感能力，但由于幼儿身心发展的限制，他们对诗歌和儿歌内在意义的理解有一定的难度。因此，也就很难在朗读过程中通过想像形成鲜明的画面，语感的培养受到了限制。而运用多媒体技术，则能以文字、动画、声音三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。幼儿学习语言，重在感悟语言。由于电脑提供