教育教学论文 运用现代信息技术激活农村初中数学课堂.docVIP

运用现代信息技术激活农村初中数学课堂 摘要现代信息技术广泛改变着人们的生活学习和工作。乡镇学校配备了班级多媒体设备和计算机专用教室，关键词：数学开放性 当今世界正在向信息时代迈进，信息已经成为社会、经济发展的血液、润滑剂；现代信息技术广泛改变着人们的生活学习和工作乡镇学校配备了班级多媒体设备和计算机专用教室，例如，在教学《》时，通过下载的Flash多媒体课件，直观地演示了，帮助学生直观地感受“二次函数的图像”这一概念。在同一课件中，还直观演示了的关系的方法。使学生能够看到活生生的数学，而不是死的数学知识，能真正理解有关的数学内容，而不囫囵吞枣、死记硬背，并使学生不仅能掌握具体的数学知识内容，也能领会内在的思想方法。、运用现代信息技术直观演示在数学教学中，无论是，需要教师当堂通过的板书帮助学生进行分析，占用相当的教学时间。如果运用信息技术，通过课前的多媒体课件，就可以节约大量的教学时间，，使有限的教学时间产生更高的教学效益。如在练习中填空、计算题和应用题的解答等大量的书写，，。在数学教学中，有些习题的分析如果采用传统的方法是比较困难的，《》时传统的就很难，如果采用制作成多媒体课件，。 ?学习动机是学生学习的动力，而激发学生学习动机的第一步就是激发学生学习兴趣，而游戏由于它的趣味性和新奇性，会很快把学生的注意力吸引到学习目标上来，尤其是初中阶段的学生，在注意力方面，他们的无意注意更多于有意注意，而游戏会充分激发他们的兴趣，调动他们学习的积极性[3]。通过游戏，以数学知识为载体，?利用现代信息技术与数学教学的整合，根据数学教学的实际需要，选用一定的教学软件和硬件设计游戏，因地、因材、因时制宜的使用这些现代信息技术游戏进行教学，让每一位学生都在乐趣中学习数学知识。因为有了游戏作为基础，形式化的数学知识变得亲切、具体、直观、形象化，并且还以情景促进长时记忆，获得了积极的情感体验，从而达到优化教学效果。 如在《反比例函数》的复习课中，应用了Authorware软件设计了围绕函数的概念、函数的图像与性质、函数表达式的确定及应用、各函数的综合应用等内容智力冲关游戏，既满足了学生的好奇心，又达到了良好的教学效果。 四、巧妙运用信息技术设计题型激活数学课堂 对于以往初中数学复习课或习题课，大多数教师是一道题接一道题的练习，课堂枯燥乏味，呆板没有梯度，大多数学生跟不上，导致学生不愿意思考，更不愿意做题。我们教师可以采用信息技术改进简单串联知识的做法，以习题带知识，让学生通过对问题的思考，促使对问题的解决，从而勾起对知识的回忆，加深对知识的理解。同时做到举一反三，形成整体知识并综合运用，每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自身情况，选择性地进入相应层次，满足不同层次学生的学习需求，以达到学生主动参与活动，充分发散学生思维，培养学生分析问题和解决问题的能力，真正体现出学习主体作用。 如下图1所示，长方形ABCD中有一个小正方形AEFG，点E、G分别在AB、AD上，点F在正方形ABCD的内部，试说明线段BE与DG之间的关系。这道题很容易解答BE=DG，BE⊥DG。但把题型变换成图2-图7，要解答这些问题就有一定难度，用传统的板书讲解要解决这一类问题既费时又费神，如果运用信息技术制作成“把图形中的正方形AEFG绕点A逆时针旋转就会得到图2-图7的各种情况”动态效果，而把图形动态变化过程演示给学生，让学生看到了图形的变化过程，这不仅提供给学生思考这些问题的思路，还交给学生运用知识解决问题的方法，比老师板书讲解更具体、更直观、更形象。 再如在数学中考复习解特殊直角三角形边角的关系教学传统的就很难如果采用信息技术制作成多媒体课件，这一难题就可以迎刃而解显然，上面的分析事实上也就清楚地表明了教师在的重要性，这就，如果教师自身善于在教学中提出适当的问题，我们就可能很好学生“开放性数学”。 正是基于的认识，笔者以为，郑毓信数学方法论[M] 南宁2001. [4] 郑毓信? 图8示8 图1 图2书2 图3书2 图4书2 图5书2 图6书2 图7书2