教育教学论文 运用多媒体提高地理教学质量.docVIP

运用多媒体提高地理教学质量 嘉鱼县舒桥中学 付素珍 摘要：多媒体是教学的一种有效手段，它给地理教学带来很大的方便。教学过程是师生互动的一个过程，教师教学得心应手，学生学习课程轻松愉快，才会得到很好的教学效果，从而提高教学质量。 关键词：多媒体教学 地理教学 教学质量 一、地理教学有别于其它教学，在教学中会遇到一些困难。 1.地理教学板书、版画、版图多，而且复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来。 教师在课堂上完成内容丰富的版画、版图往往不仅需要耗费很多的时间，而且图往往画得不准确，这就影响在有限的时间内完成教学任务。 2.地理教学名词多，概念也不少，往往需要借用挂图来帮助学习理解、类比归纳，一般情况下一节课内不易完成任务。挂图是学生获取知识的重要来源，它往往又要素繁多，信息容量大、不分主次，不利于学生的学习 由初级到高级的发展。 3.地理教学需要分析研究自然界客观事物的发生、发展和演变的规律，同时还需要了解世界各地的生产发展、人文特征，以及人地关系等问题。要使学生很好的掌握这些规律，多了解客观事物的本身及其外貌特征，多认识各国家生产建设的发展状况非常必要，但用一般的教学手段难以实现,这就妨碍了学生认知过程上升到高级的发展。 4.地理教学中我国国情教育和爱国教育的内容丰富，素材多，但形象逼真，富有感染力的画面多，普通情况下难以创造一个良好的教育环境，激发学生的爱国热情，完成德育任务。 二、运用多媒体手段于地理教学中，有利于克服一些困难，提高教学质量。地理这门学科是自然科学与社会科学的有机结合，知识面广，空间概念强,很多问题比较抽象,所以学生学起来往往会觉得枯燥无味。但是运用电教媒体进行地理教学则可通过光、像、影、色、动等多个角度来刺激学生的感官,直观性很强,极易引起学生的学习兴趣和集中其注意力,从而使学生在潜移默化中掌握知识。因此,我们在选择电教媒体时特别注意了这些特点,把激发兴趣和传授知识有机地结合起来。 1.形象地呈现事物的现象,突出重点、突破难点,便于学生的理解和掌握。多媒体辅助教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，能形象的呈现事物的形象，具体地事物发展的过程，生动的呈现事物变化的规律，使抽象的知识转化成一定的物质形态，变得具体形象，生动活泼，能有效地突出重点。例如：在地理教学中学生难以理解地球的运动，通过制作一些课件，可以让学生能形象的了解地球的运动，同时理解地球运动产生的意义 。还比如在教学地形地貌时，我们教师用千言万语形容中国的四大高原四大盆地三大平原的地形地貌，还不如日学生看图片来的快，看得清，更直观更形象。这样一来，多媒体形象直观的动态演示功能，形象地呈现事物的形象，具体地表达事物的过程，生动地解释事物变化的规律，使抽象的知识变得具体形象，生动活泼，再加上教师的适时适度的讲解，做到吧知识化难为易，成功地突破教学难点，使学生对掌握的知识理解得更透彻。 2.能激发学生学习地理的兴趣,提高课堂教学效率。 兴趣是学习知识的前提。 瑞士著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”中国也有“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的谚语。计算机存储信息量大,可以为教学提供大量的相关知识。教师可以根据教学内容用多课件创设图、声、像文并茂的教学情境，激发学习的注意唤起学生强烈的求知欲和好奇心，使学生的注意力和求知欲与课堂教学结合在一起，来思考和探究地理知识的奥秘。将创作的动态多媒体课件，通过计算机和投影仪在课堂上进行演示，图、声、像文并茂的教学情境激起学生的注意,唤起学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心,使学生的注意力和求知欲与课堂教学融合在一起,来思考和探究地理知识的奥秘。用多媒体网络课件的制作软件等创建的动态多媒体课件,借助计算机和投影仪在课堂上进行多媒体教学演示,声、像、图、文并茂的教学情境，对提高学生学习兴趣以及对教材的理解有极好的作用,这样不仅活跃了课堂的气氛,运用多媒体手段在短时间内展示大量的内容,在课堂展示或供学生课后查看。学生开阔了眼界,思路放开了,为创造能力的培养提供了条件。 还增强了学生学习的主动性和课堂的教学效果。地理教学一刻也离不开地图，地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功的基础。如何掌握好课本中这些图的内容、发挥它的作用，是学好地理知识的关键。例如用幻灯投影可以增加文字量，根据需要还可以使图形由虚变实、由小变大，从简到繁、从无到有，由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度