教育教学论文 运用信息技术辅助教学 提高数学课堂教学效益.docVIP

运用信息技术辅助教学教学内容摘要：新课程实施过程中初中数学教学运用信息技术的必要性、可行性和实用性。运用辅助式多媒体课件和网络教学，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，促进学生积极性思维和创造性思维，提高课堂教学质量，优化初中数学课堂教学。 关键词：新课程? ?信息技术 ? 初中数学???在数学教学过程中，恰当地运用现代信息技术，发挥多媒体计算机融“声、像、图、文”于一体的优势和利用网络资源共享的功能，改变学生的学习方式，使学生有更多的时间去动手、动脑、思考和探索，在真正意义上尊重学生的创造性，充分挖掘学生的潜力，促进学生的全面发展在几年的初中数学教学生涯中，我也经常使用多媒体信息技术辅助教学，以下就谈谈我对信息技术在数学教学中运用的一点体会： 一、运用信息技术辅助教学能吸引学生，激发学生的学习兴趣。 数学课程的特点之一是内容抽象，学生学起来枯燥无味，而信息技术在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。妙用多媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合其心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要学”。 我在教学中应用幻灯片、录音等方式讲述数学历史和数学小幽默，并且让学生自己收集一些小故事，有利于激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的热情。 例如在学习《一元一次不等式与一次函数》时，我先播放在网上下载的一组受灾影片，让学生身临其境感受，看着这楸心的场面，使学生爱心油然而生，我班的李珊和刘婷同学坐不住了，决定用实际行动来帮助受灾小朋友，他们两个原本各有存款80元、180元，准备全部捐款给他们，并决定从本月起李珊节约零用钱每月捐款10元，刘婷每月捐款5元，对此设计问题：如果用x表示两人捐款的月数，y1表示李珊捐款的总额，y2表示刘婷捐款的总额，问你能写出y1、y2 与x得关系式吗？到第几个月时，李珊的捐款额超过刘婷的捐款额？这样就可以吸引学生的注意力，激起学生求知的欲望，极大的引起了学生浓厚的兴趣。又如在学生已经学会了用“描点”的方法来画反比例函数的图像后，我利用多媒体课件，在《反比例函数的性质》教学中，采用了计算机中的制图软件画出反比例函数的图像，然后拖动图像上任意一点，让学生观察，讨论，看学生能从中发现什么规律。这样将静态的数学知识动态化，运用现代信息技术来探索“反比例函数的图像和性质”所反馈的教学效果是常规教学永远无法替代的，这样的教学效果相当好。 、运用信息技术辅助教学能帮助学生空间想象力，培养逻辑思维能力。 心理学研究表明：人类的认识活动是从感性认识到理性认识的。这是人类认识过程要遵循的一般规律但是学生在学校学习的知识，一般都是前人的实践中长期积累的间接经验，它不再是感性的，在教学过程中，解决这种直接经验与间接经验，实际与理论间的矛盾，利用信息技术是一种行之有效的手段。教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。 例如“生活中轴对称”的课件制作中，可利用网络展示生活中大量的轴对称图形。在讲授多面体的展开图时，可利用《几何画板》做个正方体，给六个面着不同颜色并标上字母，再结合实物进行演示展开，这一过程能够让学生直接感受到数学来源于自然，抽象于实践，创设了数学教学的良好情境，建构了较理想的学习环境，收到了较理想的教学效果，使学生比较自然地接受数学概念，同时开阔了学生视野，有助于发展空间想象力的培养。?又如教《勾股定理》一课时，首先让学生用数方格的方法初步感知直角三角形斜边直角边的联系，再利用多媒体动态演示，用“割补法”推导直角三角形斜边、直角边关系的公式即勾股定理的过程，引导学生有序地观察演变过程，让学生在观察从等腰直角三角形至一般直角三角形的转化过程中，理解“两直角边的长的平方和与斜边的长的平方相等”，最后要求学生仿照图的方法剪一剪，拼一拼，整个过程中演示与讲解、观察、操作融为一体，从不同的角度丰富了学生的感性认识，同时也培养了学生的逻辑思维能力。 、运用信息技术辅助教学能增大课堂教学容量，提高课堂教学效率。 如今中小学都是提倡减负，然而减负不等于降低学生学习要求，因此提高课堂教学效率显得尤为重要。在传统的教学模式中，常常是教师讲，并利用表格、挂图、模型等等，课堂容量小，传递速度也慢。以上这些教学手段都可以用电脑替代，并且更直观，速度更快。 例如：在讲如何画反比例函数图象时，先复习画一次函数图像的方法，利用多媒体课件在学生边回忆教师边演示列表、描点、连线的过程中用很少的时间达到了复习的目的，与传统教学相比既节省了时间又增加了课堂容量。特别针对习题课上抄写文字题，费时