教育教学论文 轻松快乐学习数学.docVIP

轻松快乐学习数学 [摘 要] 学习兴趣是人才成长的“起点”；灵活运用游戏的方法，可以把学生的注意力引到课堂上来，使学生很快进入角色，寓教学于游戏中，使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识；灵活运用童话故事进行教学，引导学生参与学习的热情；通过操作和小组合作探究新知识，可以使学生体验到参与的快乐，思考的乐趣；适宜进行教学评价,激发学生学习的动力。 [关键词] 学习兴趣 游戏 童话故事 自主探究 教学学习兴趣 游戏 童话故事 自主探究 教学评价评价 小学低年级学生天性比较活泼好动、注意力很难持久；长期以来，小学数学教学又普遍采用“传授式”课堂教学模式，以教为中心，忽视了对学生学习过程和实践能力的培养，遏制了学生主体性的发挥，而数学知识又比较抽象，所以学生数学的积极性没有其他学科那么高；所以使数学课堂充满活力和生命力，是我们数学每位数学老师必须思考的问题；我经过十几年的教学实验和探索，积累了一些经验，主要有以下几点。 一、学习兴趣是轻松快乐学习的首要条件。 美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上；而数学课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与意识的重要场所，因此教师应牢牢占领这块阵地，想方设法使数学课堂激情四射、学生兴趣盎然。对数学有浓厚兴趣的学生，在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步,并由此产生惬意的心情，这无疑会对学生学习数学产生积极作用，对提高学生数学素质非常有利。所以， 学习兴趣是人才成长的“起点”。 1、利用先进的教学设备激发学生的学习兴趣。 “兴趣是最好的教师”，著名教育学家皮亚杰则说“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”用多媒体教学可以将单调抽象的数学知识变得更具体和直观，还可以为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、富有感染力强，还可以改变以往课堂中死气沉沉的气氛，让他们兴趣昂然地学习数学知识，变“要我学”为“我要学”。例如教学“一共是多少的实际问题”时，我利用多媒体设置了活生生的画面帮助学生分析性学习。例如：小明看一本书，已经看了48页，还有29页没有看，这本书一共有多少页？在讲这道题时，首先出示一本书和小明看书经过图的课件，着重启发学生思考小明已经看过的48页是哪一部分？没有看的29页是哪一部分？这样就将抽象的数学问题变得很直观，激发了学生学习的兴趣。 2、创设教学情境激发学生的学习兴趣。 《数学课程标准》中指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使学生不仅“喜欢数学”，而且“会做数学”、“会用数学”，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。 例如教学“一元以内的人民币”时，我设计了一个学生感兴趣的教学情境。老师说：“同学们，你们到商场里买东西要用什么呀？”孩子都异口同声地说出了自己的答案。接着老师就设计了一个问题:“同学们,你们知道钱的另一种说法是什么吗？”“它的单位名称有哪些呢？”由于学生在生活中没有仔细观察这一现象,都很疑惑,即使有的学生有所了解,但也是一知半解,不敢贸然回答,所以都用渴求的眼神看着我。这时候我说:“好！老师就帮你们解决这个疑惑!”接着用多媒体出示各种面值的人民币图，让学生仔细观察。然后问：“你们都看到些什么？”学生们就会说出了许多发现，如：人民币上有壹圆、壹角和壹分等汉字，还有的有1元、1角和1分等数字和汉字，为什么人民币上有两种表示方法呢？学生对这个问题充满了疑惑。这样，不仅儿童饶有兴趣地投入到新课学习中去了，而且使学生感到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣与动机。 二、进行游戏教学,让学生体验学习数学的乐趣。 小学低年级的学生都特别活泼、好动，而且注意力很难持久，特别是上课一开始，小学生的注意力还不能很快从课间活动中转移到课堂学习上来，这时，教师可以灵活运用游戏的方法，设法把学生的注意力引到课堂上来，使学生很快进入角色，寓教学于游戏中，使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，在教学过程中，我经常设计与教学内容相关的趣味游戏，如摘苹果、开火车、过山车、送信、夺红旗、争夺小小神算手、猜谜语等游戏穿插在教学活动中，将枯燥、抽象的数学知识利用游戏的形式进行呈现，让学生真正体验到学习数学的乐趣。例如教学“长方形和正方形的认识”时，在课的开始，教师对学生说：“请小朋友们同