教育教学论文 贵州农村地区中小学在新课程下数学课堂教学的问题与对策.docVIP

贵州农村地区中小学在新课程下数学课堂教学的问题与对策 摘 要：在教学资源缺乏、师资条件差的农村学校在新课程背景下数学课堂教学还存在着一些问题，造成了数学课堂教学的失效。本文通过调查数学课堂教学中出现的课堂教学失效的原因及其反思并提出应对这些失效现象的对策建议。 关键词：失效原因；对策建议? 一、问题提出 贵州作为我国西部地区的重要组成部分，中小学的数学课堂教学是在全国新课程的大趋势下进行的。自新课程改革以来，贵州中小学数学课堂教学在缓慢的推行，由于贵州农村的教育发展相对滞后，改革步履相当的艰难。新课程的改革已覆盖了贵州的大部分地区，那么在新课程改革的大背景下，会给贵州农村地区数学课程课堂教学带来那些积极的效应呢？在实施的过程中还那些新的矛盾和问题，针对出现的问题该如何解决。 二、调查方法及其结果 （一）调查方法 由于盘县位于西部地区，人口居住相对分散，学校的分布极不均衡。为了获得相对客观、真实的研究资料，我们主要采用问卷调查法，同时辅之个别谈话法和听课调查法。 （1）问卷调查法：本研究采用自编调查问卷。问卷涉及贵州贵州盘县地区中小学在新课程标准下实施数学课程课堂教学存在的问题，在本次研究中，共发出216份问卷，收回185份，收回率为85.6%，在收回的问卷中，有效问卷167份，有效率为90.3%。问卷发放地区共涉及到20所学校，其中中学13所，小学7所。 （2）个别谈话：本研究中采用了结构访谈的方式，对部分学校领导和教师进行了访谈，与个别调查进行深入访谈，使问题相对集中和明确，获得较深层次的认识。 （3）听课调查法：这是在盘县农村一部分的学校去听数学教师上课，使获得的数据更加真实可靠，便于在本次研究中应用。 在本次调查中，样本的选择遵循了随机性原则，但相对来讲，学校密度较大的地方发放的问卷相对较多;人数较多的学校发放的问卷也相对较多。在被调查的人员中（除去无效问卷），具体的人员具体如下； 调查人员 小学生 小学教师 中学生 中学教师 人数 42 31 58 36 百分率 25% 18.6% 34.7% 21.7% 三、调查结果及分析 在调查中具体呈现的问题有以下几个方面： 1、师资的状况 由于在新机制下盘县农村中小学教师的待遇比前有了很大的改善，教师的积极性也有了较大的提高，但是师资问题仍然是影响盘县地区农村中小学在新课程下数学课堂教学的瓶颈之一。 据调查来看，盘县农村中小学师资的特点是教师结构不合理，整体素质不高。调查显示：教师的学历结构不合理，第一学历合格率大都偏低，在调查的67名中小学教师中，有24名教师都是毕业于大专，并且师范毕业的教师只有38人，非师范专业毕业的教师有26人，无能力的教师不同程度的存在。在使用新教材的中、小学数学教师中，还分别有26％和50％的尚末接受过培训，而接受过培训的教师也因培训时间短、受训人数过多(如2005、2006两年分别在贵阳、遵义两地举行的“课改优质课评选暨新课程培训”活动，每次参与的数学教师均在2000人左右)、培训内容不成体系等诸多原因没有或少有收获，加之农村地区有组织的的新课程学习活动大多局限于传授使用新教材的操作技术，理论性弱、形式化严重，实践行动没有专家或骨干引领，缺少教科研支撑等，多数教师对新课程理念的认识基本上还停留在较为表浅的层面。对基础教育课程改革的认同度不高，导致新课程的实施主观上不积极，行动上被动，方法上不科学，技术动作变形，“穿新鞋走老路成为”常见的现象。 2、教师的新课程理念和教学教育理论水平 新课改理念下的小学数学课堂教学，彻底改变了教师教学理念，改变了学生学习方式，打破了传统课堂教学中个体学习统一天下的局面，真正让学生从喜闻乐见的生活情境和客观事实当中体验数学。虽然在新课改影响下，教学方式发生了根本变化，但是，，依然存在一些问题，主要表现为： ?是重设计，轻实际。新课改教材，非常重视提供丰富的情境素材供学生学习，在素材选择上强调数学与学生生活的密切联系，题材涉及古今中外，社会生活的众多领域，因此，在教学过程中，教师对课堂的情境设计也很重视，但是往往创设的情境离学生生活较远，学生兴趣不高，效果不明显。如《四则混合运算》教学片段：师：国庆节到了，老师去商场买新衣服，第一种4套共460元；第二种每套120元。哪种款式的衣服便宜？便宜多少元？ 学生口答算式:120－140÷4 师:谁能说一说这道题的运算顺序?并计算。 本案例中，教师将计算教学与解决实际问题结合，让学生在现实的情境中学习；理解运算顺序；体现了新课标的理念。但是创设生活情境，应当尊重生活规律。这样学生熟悉的情境中才会感受到数学就在身边,生活中处处有数学。教师随意更改事实；情境与生活不符，学生是否会产生“原来数学是编造出来” 的感觉呢？课后有的学生就说：“商场里的衣服都是标单价的。看把衣服换