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第五届“校讯杯”论文大赛 轻松教语文 快乐学语文 摘要：语文课堂教学中利用电子白板可以实现以电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享。利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，提高课堂教学效率，丰富语文学习情境，激发学习兴趣，随着教育改革信息化建设的不断推进，多媒体走进了我们农村学校，电子白板走进了师生，走进了语文课堂现结合本人在语文教学中使用电子白板进行教学的具体实践，谈谈自己的体会。一、凸显 ??? ?学生是的对象，在教学中，我们应当凸显“以生为本”教育教学理念，让真正成为学习的主人。电子白板在语文教学中的运用恰恰体现新课改的学生观。 1、激发学习 ???? 学习是指对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学习的产生与教学手段的运用有着密切的关系。在语文教学过程中，恰当地运用电子白板辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，为创设和谐、轻松的学习环境，可以大大激发主动学习的热情，培养他们积极思考,发散思维能力。 例如《》一课，为调动学习兴趣，让身临其境，突出文章主旨，我播放自己制作的教学视频，配上优美的歌曲《》，在歌手深情的演唱中，一幅幅的画面展现在面前，通过这一组幻灯片的放映，学生们深切体会到了的魅力，这胜过教师千言万语的讲解。孩子们上课积极性可高了，他们看得那么认真，听得那么入迷，很快就对课文的内容能够熟练掌握了，教学效果非常好。 2、 ??? ?孩子是学习的主人，课堂上利用电子白板，进行形式多样的语文教学，激发起了孩子浓厚的语文学习兴趣，让孩子能够自发自愿的参与到学习中去，激发起孩子的内驱力，唤醒了孩子的求知欲，提高了我们的课堂教学效率。  例如，在复习课中，我通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成教学内容。病句的修改是学生的一大难题，在期末专项复习中，我利用白板的批注、书写、色彩等功能，现场讲完后，让学生到白板上修改，除了上述功能，还大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。 3、互动学习。 ?电子白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家的交互平台，利用电子白板教学能充分与学生进行多种多样的交互活动，有效提高了课堂教学效率。 利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。如，交互式电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。随着学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也成了集体中的一员，无形中达成了更多的老师和同学的情感上的交流沟通，学生的学习兴趣也随之浓厚。 如教学《》一课时，课前我找来图片放在图库中，在教学上也进行了一定的创新，放手让学生说，再顺学而导，根据学生的回答从图片库中拖出来放到屏幕上，并出现相应的自然段，学生学得不亦乐乎。在需要其他资源时，在白板上输进去一个链接地址，轻轻一点，马上就可以带着学生到达这个页面。 用电子白板上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，学生可以充分的展现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为了课堂的主人，真正凸显了以生为本的教育教学理念。 二、的引路人。 在语文教学中，老师是教学的主导，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位也体现得越充分，这两者是辨证统一的。在老师的带领下，利用白板的平台，组织学生充分交流，在这期间，教师只是一个点拨者，引导者，课堂的主人是学生，学生交流合作的社会技能、语文素养、信息技术等都在一种轻松愉悦的氛围中悄然形成，教师成为了学生学习成长更好的引路人。 1、巧设教学情境，提升学生综合素养 ????叶圣陶先生曾说过：“教是为了达到不需要教”。新课标在“基本理念”部分，明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。即教学中要培养学生探究知识的能力，以适应现代化科技和社会经济发展的要求。 利用电子白板进行情景教学，可以充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习。例如在《》一课上，通过学生的朗读让孩子们自己找关键词。学生们找到了?我用白板大屏幕展示这些关键词，然后通过文字给学生创设语言情景，引导设问：“同学们，通过这些语言你们看出了些什么？”学生们