教育教学论文 贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题研究论文.docVIP

贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题研究论文 课题名称： 初中生物实验教学中探究性学习与训练研究 研究类别： 课堂教学改革与实验研究 　 　 初中生物实验教学中探究性学习与训练研究 摘要：通过研究和实施，实现探究性学习的教育价值，即在参与调查、做计划、讨论、交流和决策的过程中，培养学生进行科学探究的一般能力，获得对科学的兴趣与理解；在体验实践科学探究的一般过程中，学会科学探究的各种技能，领悟科学观念，培养科学精神，养成良好的科学习惯并形成科学的价值观；在整个科学探究活动的过程中，培养学生的独立性、自主性，培养问题意识、研究意识、交流意识与合作意识，为学生的可持续发展和健全人格奠定基础。此外，通过研究，提高教师的反思与行动研究的能力，提升教师实施科学探究的能力，促进教师的专业化发展和专业水准的提高新课程标准倡导探究性学习，转变学生的学习方法，关注科学探究的学习过程，培养学生的科学探究能力，是当今基础教育改革的核心之一。生物教学更要培养学生探究兴趣，使学生主动参与，乐于探究，勤于动手，敢于实践的能力得到培养，加强全方位的教学互动，开阔学生知识视野，促进学生的全面发展目录 封面…………………………………………………………………1 摘要…………………………………………………………………2 目录………………………………………………………………3-4 引言………………………………………………………………5-6 第一章 探究性学习的发展趋势、核心概念及其界定 1.1、探究学习的发展趋势……………………………………………7 1.2、核心概念及其界定…………………………………………7-8 第二章 探究性学习有关文献综述 2.1、探究性学习概述………………………………………………9 2.2、探究性学习的主要观点………………………………………9-10 2.3、探究性学习的理论依据……………………………………10-15 2.4、国内外有关探究性学习研究的现状…………………………15-16 2.5、我国中学生物实验教学现状分析……………………………16-18 2.6、几种学习模式的比较………………………………………18-19 第三章 初中生物实验教学中探究性学习与训练研究的提出 3.1、研究背景…………………………………………………20-21 3.2、研究的问题…………………………………………………21-22 3.3、研究的目的…………………………………………………22 3.4、研究的意义…………………………………………………22-23 3.5、研究方法……………………………………………………23 第四章 初中生物实验教学中探究性学习与训练研究的实施方法 4.1、探究性学习实验教学有效性的实施阶段………………………24-26 4.2、中学生物探究性实验教学的设计……………………………26-31 4.3、探究性实验与自主、合作学习的培养…………………………31-32 4.4、探究性教学的组织与管理 4.6、探究性与教师的专业发展研究………………………………37-38 4.7、学生探究性 第五章 训练案例的研究 5.1对实验被试进行前测………………………………………44-46 5.2对被试进行后测……………………………………………46-49 5.3、实验考查数据分析与结论…………………………………49-51 5.4、结果讨论…………………………………………………51-53 5.5探究性实验教学实践给我们的启示…………………………53-54 结语…………………………………………………………………55 参考文献……………………………………………………………56 附件……………………………………………………………57-62 致谢…………………………………………………………………63 引言： 《基础教育课程改革纲要（试行）》第五条规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、探究性学习、社区服务与社会实践及劳动技术教育。”这表明“探究性学习”已被正式列入中小学课程体系。随后受基础教育司委托由基础教育课程改革专家撰写的《基础教育课程改革纲要（试行）解读》区分了两种探究性学习： 1作为一种学习方式，探究性学习是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而学生自己在老师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。 2作为一种课程形态，探究性学习是在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和选定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会