教育教学论文 运用信息技术，优化小学欣赏教学.docVIP

运用信息技术，优化欣赏教学 吉林省通化市东昌区第三实验小学 郭翠兰 音乐欣赏教学，是整个音乐教学的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐欣赏可扩大学生音乐视野，积累音乐词汇，培养学生热爱民族音乐文化及世界音乐文化的情感；既可提高审美能力，也可陶冶道德情操。那如何优化欣赏教学，改变以往的只用枯燥的听是远远不够的，随着教育改革的不断深入，信息技术已经走进了课堂，信息技术作为全新的教学手段，与小学音乐欣赏教学有着必然的联系，通过巧妙的运用，与课堂欣赏教学有效的融合，即将成为今后音乐教育的必然趋势。 一、运用信息技术，调动学生欣赏兴趣。 音乐作为最有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛，才能使学生很快地进入音乐，把自己的理解、感受用音乐语言表达出来。运用多媒体计算机进行教学，不仅课时容量大，迅捷、方便，而且生动形象，比起传统的教学省时增效。例如，在欣赏外国民歌之一墨西哥民歌时，我运用多媒体播放这个国家的生活片段，展示其国家人们的生活环境、民族服饰、地域风情等，学生如身临其境，许多学生自然产生了了解其国家的音乐的要求，这就达到了激发他们的求知欲、唤起学生（学习主体）加入学习的目的。 二、运用信息技术，将歌曲乐曲的背景介绍形象化。 欣赏课的关键教学环节之一是介绍歌曲乐曲的背景因素，这一环节也是让很多音乐教师头疼的，尤其是一些外国音乐的背景因素对于小学生来说更是枯燥无味，兴趣皆无。针对这一点我们可选用多媒体电脑直观快捷的手法，恰当地加入一些生动的画面配合讲解，以取得良好的教学效果。如欣赏《洪湖赤卫队》主题歌时，教师一边介绍电影《洪湖赤卫队》的剧情，一边让学生观看剧中主要片段，让学生知道这首歌是韩英母女俩在牢房相会时的大段唱腔，是韩英的独唱部分。充分表现了韩英被捕后坚贞不屈、临危不惧的革命乐观主义精神和崇高的革命情操。学生在欣赏之前，了解了这首歌的背景因素，为他们欣赏歌曲作了充分准备。 三、运用现代信息技术，帮助学生记忆乐曲主题。 欣赏课的中心环节是让学生通过欣赏记住该乐曲的主题音乐。主题是乐曲中具有特征的、并处于显著地位的旋律，它表现完整或相对完整的乐思，是乐曲的核心，为其结构与发展的基本要素。所以教师有必要让学生听唱并记忆乐曲的主题音乐。教学中我利用现代信息技术将主题音乐所反映的画面与听唱结合起来，有助于学生的记忆。例如：学生欣赏《彼得与狼》，这是一首很受学生欢迎的交响童话。其中，乐曲中小彼得的音乐反复出现， 那么出现几次呢？就需要学生记住这段主题旋律。我运用多媒体播放小彼得的音乐，他那活泼可爱的形象生动的展现孩子面前，音乐也随着欢快活泼起来，孩子们都不由自主随着音乐活动起来，仿佛自己就是小彼得一样，接下来当再次听到小彼得的音乐时孩子们就会哼唱并律动起来，这个主题旋律就这样走进了孩子们的记忆里。 四、运用现代信息技术，加强思想情感教育。 通过信息技术整合音乐教学，加强思想情感的课例很多。如：在欣赏《红旗颂》时，我利用信息技术再现已消逝的历史氛围，使学生进入历史的角色，受到音乐感染和教育。在欣赏革命歌曲时，可以利用电影剪辑、电视录像、历史革命歌曲录像带（碟）等产生的生动的画面，鲜明的色彩、感人的音响，使学生在正确理解音乐的同时，激发出对真善美的爱，对假恶丑的恨，思想感情受到极大的感染和熏陶。 目前，我国对音乐教育、全民素质教育下了很大的决心也加大了实施力度，这种趋势必将带来音乐教育思想、教学观念、教学手段、教学方法、教学模式及至整个教育体制的根本变革，音乐教育必将实现信息化、科学化的宏伟目标，我们一线的教育工作者也将借助这个平台，把小学音乐教育推向一个历史的新高峰！ 参考文献：《音乐课程标准》 《中小学音乐教育》