教育教学论文 运用电教媒体，激发学生学习语文的兴趣.docVIP

运用电教媒体，激发学生学习语文的兴趣 文章摘要：随着教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高学校教学质量的重要手段，用它来扩展知识水平、开阔视野、有着其他教学手段无可比拟的优势。在小学语文教学中，恰当地运用电教媒体，所展示的教学内容直观、形象、富有情趣，能充分激发起学生学习语文的兴趣，使学生积极参与到课堂教学活动中来，使枯燥的课堂教学变得有声有色。 关键词：激发兴趣 学习积极性 电教媒体 随着教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段，用它来扩展知识水平、开阔视野、有着其他教学手段无可比拟的优势。在小学语文教学中，恰当地运用电教媒体，所展示的教学内容直观、形象、富有情趣，能充分激发起学生学习语文的兴趣，积极参与到课堂教学活动中来，使枯燥的课堂教学变得有声有色。兴趣是学习的动力，电教媒体的运用，形声结合，图文并茂，具有多样性和趣味性，能够有效调动学生多种感官参入学习，在课堂教学中不断激发学生的兴奋点，以激起使学生的学习状态由被动变为主动他们的学习兴趣’在轻松愉悦的氛围中学到知识，从而创设一种生动活泼的课堂教学氛围，激发了学生学习积极性，激发了学生的学习兴趣，这样就优化了课堂教学结构。下面我就谈谈在语文教学中运用电教媒体激发学生学习语文兴趣的几点感受： 一、导入新课中运用电教媒体，激发学生兴趣。 兴趣是最好的老师，是学习的动力。课的起始阶段，我们要迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发学生对学习内容产生兴趣，这是上好一节课的关键所在。运用电教媒体导入新课，能开启学生思维的闸门，使学生的学习状态由被动变为主动。如教学《找春天》一文时，我首先播放了春天春暖花开、万物复苏的情境，那生动、鲜活的画面极富感染力，充分调动了学生内心的情感体验，学生不时发出“啊”、“啊”的赞美声，这时，我适时点拨学生，春天来了，春风轻轻的、暖暖的，春雨是细细的、密密地，让我们一起走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。顿时，整个课堂一下活跃了，学生的学习兴趣被极大的激发起来，唤醒了他们的有意注意，而且学生的心一直被老师这样引导着，整节课教学环节紧凑，学生在轻松愉悦的学习氛围中学完了本课。 二、运用电教媒体，是突破教学重难点的好帮手。 计算机辅助教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体表达事物发展的过程，生动揭示事物变化的规律，使抽象的知识变得形象具体，生动活泼，能有效突破教学重难点。 教学中，适时适度利用电教媒体形象直观的功能，再加上教师适当的讲解，就能做到把知识化难为易，成功突破了教学重难点，使学生对知识的理解更透彻。如在教学《葡萄沟》这课时，为了让学生理解“碉堡”这个词语的含义，我借助电脑展现“碉堡”图片，并配上和蔼可亲的解说，这样直观的看听结合，改变了以往陈旧的学习方法，与单调的教师讲析相比，显然新鲜得多，有趣得多，从而唤起了学生的学习兴趣。 帮助学生在语言信息和图文信息之间搭起相互转化的桥梁，这样，原本深奥的词语变得直观化、容易化了，教师教得轻松，学生理解的透彻。 三、运用电教媒体，发展学生思维。 培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维如果没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题经常会出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会开启学生思维的大门，收到意想不到的效果。如在教学《三个儿子》一文时，学生对“‘三个儿子？’老爷爷说：‘不对吧，我可只看见一个儿子。’”这一句话理解不了，于是，我在教完全文后出示自制的网页，让学生观看我搜集的母亲和儿子之间一个个动人的故事，并配上《母亲》这首歌曲，学生通过看听，在结合刚才文中的内容理解，从而明白了他们虽然是三个儿子，但只有其中一个帮助妈妈干活，所以老爷爷只看见一个儿子。这种懂得关心、体贴父母的好品质值得我们每个人去学习。接着，我又让学生说说自己和母亲之间的故事，学生们说得很真实，从他们的谈话中，我听出了有的孩子在家非常懂事，尽量帮助父母做一些力所能及的事情，而有的孩子在家是小皇帝，过着衣来伸手、饭来张口的日子，通过刚才的事例，这部分孩子从中受到了启发，懂得了母爱的伟大，要用自己的实际行动来回报母亲。 四、运用电教媒体，激发学生“说”的兴趣。 “说”是读写的基础，是听的发展。因此，要培养学生的说话能力，对于低年级的学生是比较困难的。适时利用电教媒体进行直观教学，可以把书本知识转化为动态的、超越时空的、有声有色的形象化知识，从而让学生的思维、想象等开阔，让学生依物说活、言之有物，逐渐有话可说，学会说话。如教学《桂林山水》这课时，我利用电教手段，将桂林山水的画面展现在同学们面前，立刻唤起了学生的联想，学生头脑中的表象一下子清晰了，当一个个生动、鲜活