教育教学论文 运用现代信息技术，培养学生化学实验能力.docVIP

运用现代信息技术，培养学生化学实验能力 遂宁市大英县蓬莱镇寸塘口初级中学校 高芳 蒋文君 摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生学习化学、进行科学探究的主要途径。《化学课程标准》要求学生要初步形成基本的化学实验技能，教师要有针对性地运用实物、模型、标本、图表、幻灯机和投影仪等多种教学媒体和手段，尤其要重视有效地发挥现代信息技术的作用。现代信息技术作为一种重要的教学手段，运用在教学中，可以让学生更好地认识化学实验器材，了解和掌握它们的用途和使用方法；可以做好化学演示实验，培养学生观察实验的能力；可以展示化学反应的变化过程，引导学生从微观上加深对化学实验的认识。教师在教学实践中要根据实际情况灵活运用，以达到通过使用现代信息技术优化化学实验教学，培养学生化学实验能力的目的。 关键词：化学 实验 信息技术 有关理论基础 （一）《基础教育课程改革纲要》规定：“大力推进信息技术在教学过程中的运用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就要求教师在化学教学中要充分运用现代信息技术手段，发挥其优势，促进学生的学习和发展。 （二）化学的学科特点和课标要求。《化学课程标准》指出：“化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力”；“实验是学生学习化学、进行科学探究的主要途径”；“化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。”《课标》明确要求学生要“初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验。”“教师在教学中应高度重视和加强实验教学，充分发挥实验的教育功能”；“在教学中，教师应从实际出发，有针对性地运用实物、模型、标本、图表、幻灯机和投影仪等多种教学媒体和手段，尤其要重视有效地发挥现代信息技术的作用。”可见，化学实验教学是初中化学教学的一个重要内容，培养学生的实验能力是初中化学教学的一项重要目标。因此教师必须把加强化学实验教学，培养学生的实验能力作为化学教学的一项重要而紧迫的任务，切实抓好抓实；并在化学实验教学中，恰当地运用多种教学手段，充分发挥现代信息技术的积极作用，培养和提高学生的化学实验能力。 二、化学实验能力的定义和内容 初中化学实验能力是指完成化学实验操作活动的能力，属于狭义的实验能力的范畴。它主要包括使用仪器的能力、设计简单的化学实验的能力、实验操作能力、观察实验的能力，收集事实、资料和数据并进行筛选、整理的能力以及填写实验报告的能力等。 现代信息技术在化学实验教学中的运用 利用多媒体课件，认识化学实验器材，了解和掌握它们的用途和使用方法 对各种化学实验器材的认识，教师可以通过直观形象的实物展示，也可以利用多媒体课件来完成。 教学时，教师首先通过幻灯片展示每一种器材，让学生了解其名称、形状、用途、使用方法和使用注意事项；当然，如果教师能结合实物作适当的讲解，这样效果会更佳。然后通过表格的形式（如下表）进行归纳总结，并对一些在某些方面有相似点的器材进行比较，以加深学生的认识。最后为了检验学习效果，教师可以将表格中的每种器材的某些项目去掉，让学生根据记忆把内容填完整；或出示器材实物，让学生说出表格中的相关内容，演示操作要领。经过这样反复的训练，学生对实验器材的认识就会很深刻了，也能正确地使用各种实验器材了。 仪器名称 实物图片 用途 使用方法 注意事项 备注 （略） （二）利用现代信息技术，做好化学演示实验，培养学生观察实验的能力 一般情况下，演示实验应由教师在课堂上直接演示操作。但是对于一些受各种条件限制，如因器材太小、距离太远而难以观察的，反应速度过快或过慢而难以演示的，反应现象和效果不明显的，危险性太大或操作难度过高的，以及实验器材和药品消耗量极大或缺乏一时难以开展的实验，教师都可以通过多媒体课件或动画来演示。通过演示，既可以将实验过程过程、现象适当地放大、放慢或缩短所需时间，消除实验的危险性，降低实验的难度，减少实验器材和药品的损耗，又能使实验现象更加明显，结果更加准确、科学，从而增强演示实验的效果。 比如探究铁生锈的条件，因为反应过程慢，需要几天才有明显的现象，这个实验在一堂课上是无法完成的，为了节约时间，教师可以事先做好该实验，录制成视频课件，在课堂上运用多媒体播放视频，让学生观察。从而使学生能够形象地了解实验过程和现象，并通过观察和分析，得出正确的结论。 （三）利用现代信息技术，展示化学反应的变化过程，引导学生从微观上加深对化学实验的认识 信息技术可以通过直观演示，将抽象理论形象化，将微观知识宏观化，从而改变知识的呈现方式，降低知识的难度。