教育教学论文 运用现代信息技术，优化课堂教学.docVIP

运用现代信息技术，优化课堂教学 双辽市实验小学 李春光 摘要： 现代信息技术在课堂教学中的运用，对改变传统的教学模式和学习方式，提高教与学的效率，推进教育教学改革，突破教学重点、难点，激发学生学习兴趣，优化课堂教学具有重大的影响作用。 关键词：信息技术　优化　课程改革　课堂教学 新课程标准》明确指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 信息技术与学科教学整合充分调动了学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。 以多媒体、网络、智能化为主要特征的现代化信息技术在课堂教学中的运用，既可激发学生的学习兴趣，又利于学生对教学内容的理解和掌握，现代信息技术教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学环节，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一板粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。信息技术与学科教学整合充分调动了学生的主体性，将有效地培养学生的自主探索能力，对课程改革和优化课堂教学有着具大的推进作用。 一、运用现代信息技术，激发学生的探究兴趣 兴趣是学生最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素，一堂课成功的课，学生的学习兴趣一定是很高的。恰当地运用多媒教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。教学中，教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们产生巨大的精神动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题,设置悬念,创设新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的心里。如我在教时间单位年、月、日时，安排了这样一个动画小故事“一个罪犯私自开了一张介绍信,日期是1999年2月29日,立即给机智的警方发现了,你知道这是为什么吗?”同学带着这个迫切想知道的愿望也就进入了良好的学习状态，提高了课堂教学的效果。 运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静为动，激发学生的探究兴趣。例如在教学长方形、正方形周长这一部分知识，教师制作课件时，可以设计一拟人化的小动物，咬着一根绳把它围成一个长9厘米，宽5厘米的长方形，问学生：这个长方形的周长是多少？利用计算机动画和丰富的色彩，使它灵活地展示在学生眼前，刺激学生的多种感官，充分感知，让学生体会到周长的概念，知道长方形和正方形的周长是四条边的总和，此时，计算机屏幕上的小动物咬着绳子，把围好的图形重新展开，正方形或长方形的周长的确是这四条边的总和。 二、运用信息技术，优化学习环境 传统的教学是实行以教师为中心的班级授课制教学，这就使教师在课堂上只能用统一的节奏，同样的策略，面对全班学生，难于照顾个性。而每个学生原有的基础知识与经验不同，思维有快有慢，教师在课堂上不可能做到针对每一个学生。信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性强，它能创设逼真的教学情境，不受时空限制的资源共享，快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，提供实践探索和协作交流的良好氛围和环境，便于构建个性化的学习环境，满足不同认知水平和认知风格的学习者，优化了教与学的学习环境。例如语文教学中，根据课文内容，配以一定的背景音乐，会很快引领学生入境。再如在教学“平行四边形面积的计算”时，在学生探索新知推导平行四边形面积时，利用多媒体课件演示平行四边形的分割移动并拼成已学过的图形，然后推导和总结出面积的计算公式，为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较，分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。同时能及时地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流和互动，对学生整个学习过程进行个别化的实时指导，真正实现因材施教。 三、运用现代信息技术，突破教学重点难点 在教学过程中运用现代信息技术，能突破教学的重点和难点，化难为易。学生学习一个知识，一般都要经历“感知──理解──积累──运用”这样的一个过程。信息技术在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。例如在教学《圆的面积》时，学生对圆的面积计算公式的推导不易理解，关于圆的面积公式的推导，教材虽然采用了实验的方法，但实