教育教学论文 远程教育技术在教学中的运用.docVIP

远程教育技术随着，计算机文化、网络文化已逐渐成为一种基础文化，信息能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。因此，教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容，信息能力也要作为教育的培养目标。素质教育的目标是使学习者全体发展、全面发展、个性发展强调学习的目的是实现学生对学习内容的意义建构，即实现意义学习我国教育技术专家也提出了一种以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式。这种教学模 式是“以教为中心”和以学为中心的揉合与优势互补，它基本保留传递接受的教学过程，以接受学习作为主要学习方式，教师有时处于中心地位，但更多时候是在教师的指导下，学生进行自主学习。重视培养学习者的认知能力、创造能力，而能力只能在掌握必要知识的基础上，主要在实践中培养。因而教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容，在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。必须应用以计算机为核心的把教育技术作为教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。教育　　把教育技术作为素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此在这种基于学的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、 多媒体教学软件、校园网等，而且，Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。把教育技术作为现代教育技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网、基于Internet网的远程学习系统等。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。　　用教育技术实现合作合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够发展学生的自信心，尤其可以使学业上失败的学生在同伴帮助的过程中经历成功的体验，重塑自尊合作学习可以提高学生的学习积极性和主动性，发展学生的主体意识，合作学习消除了在应试教育中竞争造成的人与人之间的冷漠与孤立，形成和谐平等的师生关系、生关系。可见，合作学习是以学为中心的教学模式的必然要求。应用现代教育技术提供的各种网络环境可以有效地开展合作总之，通过有效的教学设计，我们可以使教育技术的优势得以充分发挥，建立行之有效的教学模式，推进素质教育的实现。 3