旅游地理教学方法 教学案例设计 教学研究 教育专区.ppt

解读课标要求 三 旅游规划与旅游活动设计 在此课标下有三点课标要求 分析旅游景区的基本要素以及他们的相互影响，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计。 学会收集旅游信息，根据旅游资源状况，确定旅游点，选择合理的旅游路线。 说明地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系，以及应采取的安全防范措施。 1、分析旅游景区的基本要素以及它们的相互影响，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计。 这项标准要求很高，其知识和能力价值在本模块中是最高的，综合性、创造性也最强。旅游规划专业性很强，落脚点在“初步”二字上，应把注意力放在综合分析的思路、规划设计的基本做法上，引起学生的兴趣，不要要求的过于规范、过于专业化。 本“标准”关注综合分析的思路、规划设计的基本做法。旅游规划主要是对“旅游六要素（食、宿、行、游、购、娱）”进行规范化的策划和设计。这六个要素是相辅相成的，教学时应系统选择学习内容。景区的景点是旅游业的首要生产力，要将景区的旅游资源开发成为旅游产品，包括设计游览项目（硬件）和游览活动（软件）。景区内外交通要针对景点规划设计，布设线路，规定道路等级，选择运输工具的种类。服务设施的建设规划要参照景区的性质、规模和容量，来确定饭店、餐馆、商店、娱乐场所、旅行社的建筑风格、规模和选址等。 2、学会收集旅游信息，根据旅游资源状况，确定旅游点，选择合理的旅游路线。 一个完整的出游计划，从收集旅游信息开始，并在了解旅游资源基础上，确定旅游目的地，进而选定合理的旅游路线。要求出游计划具有可操作性，并有一定的创意。可以从旅游社的介绍、网络、广播电视、报刊杂志中收集旅游信息，从而选择感兴趣的旅游目的地。综合考虑旅游出游时间、经济预算、沿途景点等问题，选定最适合自己的旅游路线。 3、说明地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系，以及应采取的安全防范措施。 本“标准”主要是了解各种地形存在的危害游人的潜在因素，了解各种地质、气象和水文等灾害对旅游安全可能造成的威胁，进而了解有针对性的安全防范措施，使学生比较系统地形成减灾防灾的能力。 教学建议 利用学生前面学过的“旅游资源评价”的知识作为铺垫，以“旅游六要素”作为切入点，通过相关图示、案例来引导学生从旅游资源的浏览评价、交通条件、地区接待能力、当地的社会经济条件、旅游目的地发展需要的自然文化与社会经济条件等方面进行学习旅游规划的主要内容及它们之间的相互关系。 教师要注意引导学生从旅游动机、兴趣、闲暇时间、经济承受能力、沿途景点等方面来综合考虑，选择感兴趣的旅游目的地，设计合理的旅游活动路线，从而培养学生的地理考察能力和创造能力。 运用学生已有的地形、气候、水文等地理知识和经验，结合“旅游路线的设计”知识，引导学生收集与旅游目的地相关的地形、气候、水文等影响旅游安全的自然灾害信息及旅游目的地的流行病、居民态度、战争、社会治安等旅游社会文化环境信息，了解危害游人的潜在因素，培养学生对自然灾害的防范意识，形成比较系统地减灾防灾的能力。 旅游开发中的环境保护 （一）解读课标要求 举例说出旅游与景区建设对地理环境的影响。 举例说明旅游开发过程中的环境保护措施。 教学建议： 查找相关资料，归纳旅游开发对地理环境的影响，提出区域旅游开发的合理化建议。 以某几个区域为例，对重要课标点进行落实，如旅游资源的价值和特点、景观特色及形成原因、开发条件的评价、旅游规划、旅游线路的选择、旅游安全、旅游开发活动对经济、社会、文化的影响及解决措施等。争取对这些重点区域进行全面而深刻的学习，而不是只停留在某一个方面。此时要结合中国地理进行学习，落实区域的位置、地形、气候等自然地理要素特征。 不强求面面俱到，根据资料的支撑进行选择。 最好能有一定的覆盖面和代表性，达到复习中国区域、了解不同地区旅游景观特色的目的。 区域的选择可以是教材中的区域，但是要补充相应的资料，也可以是高考题中出现的区域。 旅游地理教学建议 * * * * * * * * * * * * * * 结合图片，看资料1“泰山景区示意图”和资料2对泰山的景观介绍，说出泰山的旅游景观主要有哪些类型？回答：自然景观和人文景观。自然景观主要以山林为主，人文景观主要以历史文化为主。 * * * * * * * * * * * 2008江苏 阅读有关材料，回答下列问题。(10分) 材料一：图19是“上海市民出游比率等值线图”。出游比率指某地到某旅游目的地的市民占该地出游市民总数的百分比。 材料二：图20为“某旅游目的地1994—2004年接待游客人次数年内变化图”。 2008江苏 (1)距离上海市500公里范围内的世界遗产有 、 等。(2分) 参考