人教版一年级上《雪地里的小画家》二课时教学设计.docVIP

人教版小学语文第一册： 17、雪地里的小画家 ? 教案：杭州长寿桥小学 赵 娓 课件：杭州长寿桥小学 陈金晶 教学理念： 1、紧紧把握新课标主旨，突出识字与朗读两大重点。 2、将教师定位于和学生平等的合作者，充分尊重学生的自主意识和独特经验，与学生真诚地交流谈话。 3、以一颗童心将自己的教学机智与情境创设结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营创开放、民主、和谐的课堂氛围，让学生自主地参与到合作开放式的学习中来。 教学要求： 1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。 2、认识2个偏旁“虫、目”。 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。 4、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 教学重点： 认识生字及朗读、背诵课文。 教学难点： 理解几种动物脚印的不同及青蛙冬眠的特点。 教学课时： 两课时 教学准备：课件 第 一 课 时 课时目标： 1、通过各种形式的朗读理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。 2、正确、流利地朗读课文。 3、丰富课外知识，引导大胆想象。 教学过程： 引导活动 学生活动 设计意图 一、?? 谈话导情，课件入境。 1、小朋友，你们知道一年有几个季节吗？你最喜欢哪个季节？ 2、这么多小朋友都喜欢冬天，冬爷爷可高兴了。你们看—— （课件：雪花纷飞的银色世界） 3、下雪啦，下雪啦，漫天的雪花落下来，大地变成了一幅美丽的画卷，小动物们也出来快乐地玩耍了。它们可不简单哦，它们是一群雪地里的小画家。 4、相机导入课题。 （课件示题） ? 1、自由谈话，表达内心感受。 ? 2、观看课件。 ? 3、齐读课题。 ? 1、教学中抓住契机训练学生思维以及口头表达能力。 ? 2、视听结合使学生入情入境。 二、课件播放，师配乐范读。 （课件：背景音乐雪绒花；逐一出现小鸡、小鸭、小狗、小马分别在雪地里留下的脚印。） ? ? 边看画面，边听范读。 ? ? ? ? 初步形象感知课文内容。 三、激发兴趣，引导生自由读。 小朋友们，看着这美丽的雪景，听了小画家的故事，你想不想读读呢？在小组内自由读吧！ ? ? 小组内自由读课文。 ? 四、学习理解课文，指导朗读。 1、你们读得那么认真，小动物们都想和你们交朋友呢，和我们的动物朋友打声招呼吧！看（出示课件），雪地里来了哪些小画家？ ? 2、哦，小鸡、小鸭、小马、小狗它们都来了。小朋友们，你喜欢谁呀？带着老师和其他小朋友去认识你的动物朋友画的画，好吗？谁来试试？据回答相机演示： ①看吧，小鸭子向我们走来了，它画了什么呢？ ②听，小狗“汪汪”地跑来了。 ③快看，可爱的小鸡妹妹画画画的多认真呀，老师也喜欢它。 ④你太了不起了，你是怎么知道小马“ci、ci、ci”的声音呢？听听，小马真的这样画画的！ ? ? 1、边看课件边回答： “小鸡好！”“HELLO，小鸭！”“小狗很高兴认识你！”“小马，我们交个朋友吧！” ? 2、学生据自己喜欢回答： ①我喜欢小鸭子，它画了许多枫叶。 ②我喜欢小狗，它在雪地里画了美丽的梅花。 ③我最喜欢小鸡，它画了漂亮的竹叶。 ④我喜欢小马，因为它边画月牙，还边发出“de、de、de”的声音呢！ 在自主学习氛围中，让孩子充当主角，激发主动学习兴趣，挖掘学生思维语言想象方面的潜能。 ? 3、指导朗读第三句。 ①小动物画画的情景太有趣了，你想把他读出来吗？谁来读一读。 ②导读：看着这美丽的画，你心理高兴吗？那么读第三句时该用怎样的语气读？ ③多种形式读。 还有好多小朋友都想读，下面喜欢谁你就扮演谁，加上自己精彩的表情和动作来读吧！ ? ①抽读。 ? ②高兴，快乐地读。 ? ③分角色，表演读。 ? ? ? ? ? 4、学习第四句。 过渡：你们读得真美呀！听了你们的朗读就仿佛看见了雪地里美丽的画，那么这些画是怎样画出来的呢？ ①抽生试答。 ②你能用书上的话回答吗？引出第四句。 ③质疑：是吗？那为什么小鸡画的不是梅花？小狗画的不是月牙呢？ ④练习用“……像……”说话，孩子们真聪明，你能用“小鸡的脚印象什么，小狗的脚印像什么”说话吗？ （课件：小动物的脚印，点击动物时，会相应出现脚印所像的事物。） ⑤这些小画家多了不起呀，我们一起来夸夸它们吧！请你用赞美的语气读一读这两句话。 ? ①是小动物们的脚在雪地里走留下的脚印。 ③动物的脚印形状不同。 ④生答：小鸡的脚印象小草、竹叶……；小猫的脚印象梅花、饼干……；小鸭的脚印象枫叶、雨伞……；小马的脚印象