人教版小学语文三年级上册言语形式点赏析与价值分析整理表格.docVIP

小学语文三年级上册言语形式点赏析 课题 言语形式点 赏析 价值分析 1 《我们的民族小学》 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友，早早地起床，迎着朝阳，踩着露珠，高高兴兴地朝着一个共同的地方──学校走去。这句话连用了三个“从”，使语言赋予节奏感，读起来朗朗上口。 课标在第二学段提出：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这个语段，可以让学生试着背诵积累、进行模仿写话训练。也可以通过多种形式的品读，达到语感的提升。 最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这句话写出了操场上到底怎样热闹，课间活动丰富多彩，引得小动物心生羡慕，也前来看热闹。作者用拟人的手法把小鸟，松鼠、山狸写成了会看热闹的人，小动物们的出现更加突出了民族小学的特点，为学校增添了欢快活泼的气氛，也突出了孩子们的愉快心情。 课标在第二学段重视关键词句在表情达意方面的体会。本训练点从侧面描写小动物烘托民族小学的欢乐气氛。通过反复朗读，让学生在朗读中体会了孩子们的愉快心情，同时也领会了句子所表达的意思。 2 《金色的草地》 我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。 读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑。这句话在全文中最为精彩有趣，活画出两个活泼儿童以蒲公英为游戏的顽皮、嬉戏场面。其中的“我装着一本正经的样子”和“弟弟也假装打哈欠”两个关键词语更突出了二者的活泼、顽皮。 这段文字极具画面感，细细品读这段文字，能感受到孩子的天真、顽皮，可以启发学生展开想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 这里用手掌最简单的动作打比方，就把蒲公英花张开、合拢这种不太容易说清楚的现象讲清楚了。 引导学生了解作者利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的写作方法。 3 《爬天都峰》 我站在天都峰下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 小作者兴致勃勃地来到天都峰脚下，抬头一看，天都峰太高了，“在云彩上面哩”；天都峰又太陡了，“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的”，多么险峻啊！她感到畏惧了，心里直“发颤”。短短几句话，写出了天都峰的高、陡、险以及作者对天都峰的畏惧，为下文写自己从别人的身上汲取力量，克服困难终于爬上天都峰作了铺垫。 引导学生在品读中抓住关键词语，展开想象，感受天都峰的高、陡、险，并体会句子在表情达意方面的作用。 4* 《槐乡的孩子》 鸡儿热得耷拉着翅膀，狗儿热得吐出舌头，蝉儿热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。 这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。这个排比句读起来琅琅上口，能增强文章的表达效果。 在多种形式的朗读中提高语感，体会作者的表达方法。也可以让学生模仿这样的句式进行写话训练。 女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮子里塞着槐米，头一点一点，像觅食的小鸭子。 这里用了两个比喻把孩子们捡槐米、塞槐米的动作描述地活灵活现。本来是辛苦的劳动，在作者的描述下却变得轻松和快乐。 这个语段是朗读训练和积累语言的好素材，可以适当进行背诵练习。也可以让学生模仿这样的句式进行写话训练。 5 《灰雀》 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀。还经常给它们带来面包渣和谷粒。 在这个句子中“每次”“都要”“仰望”，讲列宁怎样喜欢灰雀，“经常”讲常常给灰雀带来吃的，具体地讲了列宁怎样喜爱灰雀。 通过细心的揣摩文中的这些词句，使学生体会到列宁对灰雀的喜爱。从文本中学到如何用独特、丰富准确的词语进行恰当的表情达意的言语技能训练。这样的揣摩使学生领悟了言语的规律，语感得到了提高。 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！” 从这句话中，开始男孩支吾地说：“会飞回来的，一定会飞回来的，”是肯定地说，最后“一定会飞回来！”是坚定地说。从男孩语言的变化，一方面可以看出他心里虽然充满矛盾，但是当他认识到自己做错了时就决心改正，是个诚实的孩子。 在阅读中，体会感叹号、句号所表达的不同语气。使学生学会透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。 6 《小摄影师》 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下