人教版小学语文二年级下《古诗两首》2课时表格式优秀教学设计.docVIP

课题 2、古诗两首 第 1 课时 　总第 3 课时 学材分析 《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。 学情分析 引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。 学习目标 1．会认2个生字，会写3个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力； 教学准备 本课2个生字的生字卡片。 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 一、朗读导入、自主识字 1.?小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？ 2.?今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？（出示“我会读”图标）。 ⒊看来，我们要先认识了生字，才能读好。同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。 ⒋下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又准。 二、朗读感悟识字写字 ⒈我们先来学习第一首，谁想读给大家听听？ ⒉小朋友，你从他们的朗读中听到了什么？ ⒊同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。 ⒋我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充。 ⒌这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受！ ⒍（出示“读读背背”图标）小朋友，我们一起来试着背一背吧，你准行的！ ⒎板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗？ ⒏指导写“枯、荣”：写“枯、荣”这两个字时候，要注意“枯”写得左窄右宽，“荣”要写得上短下长。 ⒐提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。 ⒑谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道得更多？ ?⒒补充小结。 ⒈争先恐后地背诵《春晓》《春居》。 ? ⒉小组合作试读《古诗两首》，个别字音读错，如，把“疏”读成了熟字“流”。“荣”读音错。 ⒊拼拼读读，读错的字师生共同纠正，读准字音。 ? ?⒋看生字卡片开火车读。 5．几个学生分别试读。 ? 6．听出了这首诗描写的是春天的草。小草很顽强。我一边听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美…… ?7．反复读：齐读、男女轮读、接力读。 ? 8．学生质疑、讨论。 9．师生一起充满感情地朗读。 ? ? 10．学生试背、齐背。 ? ? 11．学生说发现。 12．学生在书上的田字格里各写两个。 ? 13．①春晓的晓换偏旁。②注意写好斜勾。③书空。 14．学生读我知道中的介绍。 15．自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。 板书设计： 2、古诗两首 草 唐 白居易 离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。 教学反思 达标情况分析： 教学心得体会： 课题 2、古诗两首 第 2 课时 　总第 4 课时 《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。 让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象。 1．会认5个生字，会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3．有背诵古诗的兴趣。 本课5个生字的生字卡片。 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 一、朗读感悟随文识字写字 ⒈上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字。 ⒉小朋友们把生字掌握得很好，《草》这首古诗还会背吗？ ⒊我们这节课要学习第二首古诗，请大家一起读第二首古诗的题目。 ⒋大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗？这首诗也是杨万里写的。比一比，看和我们在第一课里看到的春天有没有不同？ ?⒌同学们真会观察，我们来读读课文，来感受感受这春末的美好景色。 ⒍这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。 ⒎小朋友们，你们喜爱这图画吗？ ⒏小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗？ 9．我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字， 10．同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些字。（出示图标“我会写”）我们把这课要写的字写好！同学们，你们认为哪些字不好写？ ⒑师边讲解边范写。 ⒒同学们，我们自己观察“追、徐、菜、店、宿”，说说书写时我们应该注意什