人教版小学语文二年级下《蜜蜂引路》2课时表格式优秀教学设计.docVIP

　　　 课题 26、蜜蜂引路 第 1 课时 　总第 65 课时 学材分析 无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。 学情分析 善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。 学习目标 学会本课的生字、新词。初读课文，理清文章脉络，初步感知课文内容，提出不懂的问题。 教学准备 生词卡片、投影片。 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 (一)导入新课，揭示课题1．猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)2．揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)3．蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。(二)自学生字1．指名读课文，读准生字的读音。2．认清字形。1”。　　斯：左右结构，左边是“其”，右边是“斤”。　　派：左右结构，左边是“氵”，右边共6笔。　　敲：左右结构，左边是“高”，右边不要写成“支”。　　讶：左右结构，左边是“言”，右边是“牙”。　　导：上下结构，上边是“巳”，下边是“寸”。　3．理解词语的意思。　　惊讶：感到很奇怪；惊异。　　向导：带路的人。　　(三)初读课文，初步感知课文内容1．默读课文：课文主要讲了一件什么事?　2．课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)3．按自然段读课文，了解每个自然段的内容。(四)学生质疑，提出不懂的问题 猜一猜指名读课文理解词语的意思。默读课文学生质疑，提出不懂的问题 板书设计：20 蜜蜂引路　　　　　　　　　yǐn 　sī　　 pài 　 tán 　qiāo 　 jīng dǎo　　　　　　　　　引路　莫斯科　派人　谈天　敲门　　惊讶　向导 教学反思 达标情况分析： 教学心得体会： 课题 26、蜜蜂引路 第 2 课时 　总第 66 课时 学材分析 课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。 学情分析 只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成 学习目标 1．理解课文内容，体会人物的特点。2．学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。 教学准备 小黑板 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 (一)复习导入?(二)精读课文，理解课文内容，体会人物特点1．学习第一自然段。(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么?(2)老师小结。2．学习第二自然段。(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?(3)老师小结。3．学习第三自然段。(4)老师小结。 (4)老师小结。(5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。5．总结全文。(1)课文是按照怎样的顺序写的?第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。(2)学了这篇课文，你有什么感受?(3)老师小结。6．有感情地朗读全文。精读课文1922年。地点：莫斯科· ， 默读课文用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。(2)小组汇报。(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人? 学习第四自然段。(1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?(2)列宁是怎样回答的?(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?有感情地朗读全文。 板书设计：　　　 20 蜜蜂引路　　　　　　　　　　　　　　列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人(路边)　　 　　　　　　　　　　　　　　园子(附近)　　 仔细观察(旁边)　 做出判断 教学反思 达标情况分析： 教学心得体会：