人教版小学语文二年级下《爱迪生救妈妈》2课时表格式优秀教学设计.docVIP

课题 30.爱迪生救妈妈 第 1 课时 　总第 78 课时 学材分析 以赞叹爱迪生的聪明，学习爱迪生的才智为契机，引导学生拿出自己的聪明才智想办法学生字，想办法读好课文 学情分析 学习目标 1.会认11个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 导学策略 小组合作 教学准备 生字卡片 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 一、揭题引课　　1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）　　2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。 二、初读感知　　1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。　　2、同座互读互查，生字掌握情况。　　3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。　　4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。　　5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。　　6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。　　7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ 三、朗读想像感悟　　1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？　　2、学生以组为单位，进行说话练习。　　3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。　　(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。) 四、指导写字　　1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。　　2 、教师示范书写学生认为难点的字。　　3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。 1.了解爱迪生小时侯的故事。 2.看课件，了解爱迪生的发明。 3.自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。 4.同座互读互查，生字掌握情况。 5.开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 6.学生分组读课文，互相检查读文情况。 7.学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 8.再读思考 9.学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？ 10.学生以组为单位，进行说话练习。 11.汇报交流 12.学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。 13.学生练习书写 板书设计： 教学反思 达标情况分析： 教学心得体会： 课题 30.爱迪生救妈妈 第 2 课时 　总第 79 课时 学材分析 本文赞叹了爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。 学情分析 学习目标 1.在朗读中感悟，并注意积累词句。2.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 导学策略 自读感悟 讨论交流 教学准备 爱迪生的有关资料 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 一、复习巩固　　1、复习生字词语。　　2、分段指读课文内容。回顾课文大意。 二、研读理解　　1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。 　　2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。（随机演示镜子聚光实验） 　　3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、　　观察、动手的好品质。（课件对比出示：爱迪生用镜子聚光的前后情景） 　　4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。 三、讨论深化　　爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？　　(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。) 四、拓展延伸　　1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。 　　2、收集爱